Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)


^ Воспитание ценностного дела к красивому, формирование представлений об эстетических эталонах и ценностях (эстетическое воспитание):

·получение простых представлений об эстетических эталонах и художественных ценностях культуры Рф, культур народов Рф (в процессе исследования инвариантных и Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) вариативных учебных дисциплин, средством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с наилучшими произведениями искусства в Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам);

·ознакомление с эстетическими эталонами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами (в процессе исследования вариативных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание), включая шефство над монументами культуры поблизости образовательного учреждения, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, направленных на определенную тематику выставок);

·обучение созидать Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) красивое в внешнем мире, природе родного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве образовательного учреждения и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в различное время суток и года, в Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) различную погоду; разучивание стихотворений, знакомство с картинами, роль в просмотре учебных кинофильмов, фрагментов художественных кинофильмов о природе, городских и сельских ландшафтах; обучение осознавать красоту мира вокруг нас через художественные образы;

·обучение созидать красивое в Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой (роль в беседах «Красивые и безобразные поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», в беседах о прочитанных книжках, художественных фильмах Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание), телевизионных передачах, компьютерных играх; обучение различать добро и зло, отличать прекрасное от отвратительного, нехорошее от неплохого, созидательное от разрушительного);

·получение начального опыта самореализации в разных видах творческой деятельности, умения выражать себя Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования);

·участие вкупе с родителями (легитимными представителями) в проведении выставок домашнего художественного творчества, музыкальных вечеров Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание), в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с следующим представлением в образовательном учреждении собственных воспоминаний и сделанных по мотивам экскурсий творческих работ;

·получение простых представлений о Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) стиле одежки как методе выражения внутреннего, духовного состояния человека;

·участие в художественном оформлении помещений.

6.6. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) ступени исходного общего образования осуществляются образовательным учреждением вместе с семьёй, внешкольными учреждениями. Взаимодействие образовательного учреждения и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося. Таким макаром, принципиальным Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) условием действенной реализации задач духовно нравственного развития и воспитания обучающихся является эффективность педагогического взаимодействия разных соц субъектов при ведущей роли педагогического коллектива образовательного учреждения.

^ 6.7. Увеличение педагогической культуры родителей

(легитимных представителей) обучающихся

Педагогическая культура родителей (легитимных Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) представителей) обучающихся — один из самых действующих причин их духовно-нравственного развития и воспитания, так как уклад домашней жизни представляет собой один из важных компонент, формирующих нравственный уклад жизни обучающегося.

Увеличение педагогической культуры Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) родителей (легитимных представителей) рассматривается как одно из главных направлений реализации программки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования.

Нужно восстановление с учётом современных реалий скопленных в нашей Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) стране положительных традиций содержательного педагогического взаимодействия семьи и образовательного учреждения, периодического увеличения педагогической культуры родителей (легитимных представителей).

Права и обязанности родителей (легитимных представителей) в современных критериях определены в статьях 38, 43 Конституции Русской Федерации, главе 12 Домашнего Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) кодекса Русской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Русской Федерации «Об образовании».

Система работы МОУ «Кучугуровская СОШ» по увеличению педагогической культуры родителей (легитимных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) базирована на последующих принципах:

·совместная педагогическая деятельность семьи и образовательного учреждения, в том числе в определении главных направлений, ценностей и ценностей деятельности образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;

·сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (легитимных представителей);

·педагогическое внимание, почтение и требовательность к родителям (легитимным представителям);

·поддержка и Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) личное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (легитимных представителей);

·содействие родителям (легитимным представителям) в решении личных заморочек воспитания малышей;

·опора на положительный опыт домашнего воспитания.

Познания, получаемые Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) родителями (легитимными представителями), должны быть нужны в реальных педагогических ситуациях и открывать им способности активного, квалифицированного, ответственного, свободного роли в воспитательных программках и мероприятиях.

Содержание программ увеличения педагогической культуры родителей (легитимных представителей) должно отражать Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) содержание главных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования.

Сроки и формы проведения мероприятий в рамках увеличения педагогической культуры родителей согласовываются с планами воспитательной работы образовательного учреждения Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

В системе увеличения педагогической культуры родителей (легитимных представителей) применены разные формы работы, в том числе: родительское собрание, родительская конференция, организационно-деятельностная и психическая игра, собрание-диспут, родительский лекторий, домашняя гостиная Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание), встреча за·круглым столом, вечер вопросов и·ответов, семинар, педагогический практикум, тренинг для родителей и др.

^ 6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования

Каждое из главных направлений духовно Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответственных ценностей, формирование познаний, исходных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения реальности и публичного деяния в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина Рф.

В итоге Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) реализации программки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования обеспечивается достижение обучающимися:

·воспитательных результатов — тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие роли в той либо Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) другой деятельности (к примеру, приобрёл, участвуя в каком-либо мероприятии, некоторое познание о для себя и окружающих, опыт самостоятельного деяния, пережил и прочуял нечто как ценность);

·эффекта — последствия результата, того, к чему привело достижение Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) результата (развитие обучающегося как личности, формирование его компетентности, идентичности и т. д.).

При всем этом учитывается, что достижение эффекта — развитие личности обучающегося, формирование его соц компетенций и т. д. — становится вероятным благодаря Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) воспитательной деятельности преподавателя, других субъектов духовно-нравственного развития и воспитания (семьи, друзей, наиблежайшего окружения, общественности, СМИ и т. п.), также своим усилиям обучающегося.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

^ 1-ый уровень Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) результатов — приобретение обучающимися соц познаний (об публичных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного осознания социальной действительности и ежедневной жизни. Для заслуги данного уровня результатов Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) особенное значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в главном и дополнительном образовании) как важными для него носителями положительного общественного познания и ежедневного опыта.

^ 2-ой уровень результатов — получение обучающимися Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) опыта переживания и положительного дела к базисным ценностям общества, ценностного дела к социальной действительности в целом. Для заслуги данного уровня результатов особенное значение имеет взаимодействие обучающихся меж собой на уровне класса, образовательного Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) учреждения, т. е. в защищённой, дружеской просоциальной среде, в какой ребёнок получает (либо не получает) 1-ое практическое доказательство приобретённых соц познаний, начинает их ценить (либо отторгает).

^ 3-ий уровень результатов — получение обучающимся исходного Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) опыта самостоятельного публичного деяния, формирование у младшего школьника социально применимых моделей поведения. Исключительно в самостоятельном публичном действии человек вправду становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, соц деятелем, свободным Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) человеком. Для заслуги данного уровня результатов особенное значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями разных соц субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой публичной среде.

С переходом от 1-го уровня результатов к другому Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) значительно растут воспитательные эффекты:

·на первом уровне воспитание приближено к обучению, при всем этом предметом воспитания как учения являются не столько научные познания, сколько познания о ценностях;

·на втором уровне воспитание осуществляется Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно нацеленных поступков;

·на 3-ем уровне создаются нужные условия для роли обучающихся в нравственно направленной социально важной деятельности и приобретения ими Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) частей опыта нравственного поведения и жизни.

Таким макаром, познания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие обучающихся Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) добивается относительной полноты.

Переход от 1-го уровня воспитательных результатов к другому должен быть поочередным, постепенным.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает возникновение важных эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ русской идентичности Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание), присвоение базисных государственных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, положительного дела к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.

По каждому из направлений духовно-нравственного Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования должны быть предусмотрены и могут быть достигнуты обучающимися последующие воспитательные результаты.

^ Воспитание гражданственности, патриотизма, почтения к правам, свободам и обязательствам человека:

·ценностное отношение к Рф Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание), собственному народу, собственному краю, российскему культурно-историческому наследству, гос символике, законам Русской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

·элементарные представления об институтах штатского общества, о муниципальном Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) устройстве и социальной структуре русского общества, более важных страничках истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии собственного края, о примерах выполнения штатского и патриотического долга;

·первоначальный опыт постижения ценностей штатского общества, государственной Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) истории и культуры;

·опыт ролевого взаимодействия и реализации штатской, патриотической позиции;

·опыт социальной и межкультурной коммуникации;

·начальные представления о правах и обязательствах человека, гражданина, семьянина, товарища.

^ Воспитание нравственных эмоций и этического сознания Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

·начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах отношений в семье, меж поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями разных соц групп;

·нравственно-этический опыт взаимодействия Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) со сверстниками, старшими и младшими детками, взрослыми в согласовании с принятыми нравственными нормами;

·уважительное отношение к обычным религиям;

·неравнодушие к актуальным дилеммам других людей, сострадание к человеку, находящемуся в трудной ситуации Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

·способность чувственно реагировать на нехорошие проявления в детском обществе и обществе в целом, рассматривать нравственную сторону собственных поступков и поступков других людей;

·уважительное отношение к родителям (легитимным представителям), к старшим, рачительное отношение Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) к младшим;

·знание традиций собственной семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

^ Воспитание трудолюбия, творческого дела к учению, труду, жизни:

·ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям Рф и Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) населения земли, трудолюбие;

·ценностное и творческое отношение к учебному труду;

·элементарные представления о разных профессиях;

·первоначальные способности трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детками и взрослыми;

·осознание приоритета нравственных основ труда, творчества Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание), сотворения нового;

·первоначальный опыт роли в разных видах общественно полезной и личностно важной деятельности;

·потребности и исходные умения выражать себя в разных доступных и более симпатичных для ребёнка видах творческой деятельности;

·мотивация к Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) самореализации в соц творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

^ Воспитание ценностного дела к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

·ценностное отношение к природе;

·первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного дела к природе Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

·элементарные познания о традициях нравственно-этического дела к природе в культуре народов Рф, нормах экологической этики;

·первоначальный опыт роли в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту проживания;

·личный опыт роли в Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) экологических инициативах, проектах.

^ Воспитание ценностного дела к красивому, формирование представлений об эстетических эталонах и ценностях (эстетическое воспитание):

·первоначальные умения созидать красоту в внешнем мире;

·первоначальные умения созидать красоту в Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) поведении, поступках людей;

·элементарные представления об эстетических и художественных ценностях российскей культуры;

·первоначальный опыт чувственного постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов Рф;

·первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) дела к окружающему миру и себе;

·первоначальный опыт самореализации в разных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

·мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) учреждения и семьи.

Примерные результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования:

·имеют рекомендательный нрав и могут уточняться образовательным учреждением и родителями (легитимными представителями) обучающихся;

·являются приблизительной Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) основой для проведения неперсонифицированных оценок образовательной деятельности образовательных учреждений в части духовно-нравственного развития и воспитания, осуществляемых в форме аккредитационных экспертиз (при проведении гос аккредитации образовательных учреждений) и в форме мониторинговых исследовательских Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) работ.


^ Внеурочная деятельность


Согласно ФГОС последнего поколения удачливость современного человека определяют ориентированность на познания и внедрение новых технологий, активная актуальная позиция, установка на рациональное внедрение собственного времени и проектирование собственного грядущего Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание), активное финансовое поведение, действенное соц сотрудничество, здоровый и неопасный стиль жизни.

В базу эталонов положен публичный контракт — новый тип отношений меж личностью, семьей, обществом и государством, который в более полной мере реализует Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) права человека и гражданина. Этот тип отношений основан на принципе обоюдного согласия личности, семьи, общества и страны в формировании и реализации политики в области образования, что с необходимостью предполагает принятие сторонами обоюдных обязанностей (договоренностей Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)), их солидарной ответственности за итог образования (воспитания).

Методологической основой эталона выступает «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина», определившая воспитательный эталон и базисные национальные ценности. Ценность воспитания в рамках новых Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) ФГОС отыскал доказательство и в разделе основной образовательной программки исходного общего образования, где уделяется огромное внимание вопросам организации воспитательного процесса в школе, предусматривающее системность в его реализации. Системообразующие направления воспитания, определенные Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) в программке (штатское, патриотическое, нравственное, экологическое и др.), должны «пронизывать» учебный процесс, выходя во внеурочную и внешкольную деятельность, создавая тем воспитательное место, в каком гармонически развивается личность малыша. При составлении данной программки внеурочной деятельности Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) учитывался опыт и способности реализации программ внеурочной деятельности:

- наличие современного спортивного комплекса на базе школы;

- наработанный удачный опыт реализации проектной и художественно- эстетической деятельности обучающихся.

Инновацией в структуре Базового образовательного плана Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) нового ФГОС выступает то, что в нем выделены последующие раздела: инвариантная часть и внеурочная деятельность учащихся, осуществляемая во 2-ой половине денька.

Согласно Федеральному базовому учебному плану внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) в школе, употребляется по желанию учащихся в формах, хороших от урочной системы обучения.

Время, отведенное на внеурочную деятельность, составляет 10 часов на каждый год обучения с 1-го по 4 класс и не учитывается Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) при определении очень допустимой недельной нагрузки.

Внеурочная деятельность учащихся соединяет воединыжды все виды деятельности школьников, не считая учебной деятельности, в каких может быть и целенаправлено решение задач воспитания и социализации школьников.

В базовом учебном Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) плане выделяются главные направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно-полезная и проектная деятельность.

Направления внеурочной деятельности нужно рассматривать как содержательный ориентир при построении соответственных образовательных программ Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание), а разработку и реализацию определенных форм внеурочной деятельности школьников основывать на видах деятельности.

Для реализации образовательного процесса в школе доступны последующие виды внеурочной деятельности:

Виды и направления внеурочной деятельности плотно сплетены меж собой.

Внеурочная деятельность позволяет преподавателю выявить у Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) собственных подопечных потенциальные способности и интересы, посодействовать им их воплотить. Внеурочная работа – это не плохая возможность для организации межличностных отношений в классе, меж обучающимися и потрясающим управляющим с целью сотворения ученического коллектива и органов Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) ученического самоуправления.

В процессе многоплановой внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, содействовать решению задач нравственного воспитания.

Внеурочная работа связана с дополнительным образованием деток, когда дело касается сотворения критерий для Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) развития творческих интересов деток и включения их в художественную, техно, эколого-биологическую, спортивную и другую деятельность.

Связывающим звеном меж внеурочной работой и дополнительным образованием малышей являются факультативы, школьные научные общества, учебные курсы по Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) выбору.

Образовательные программки, применяемые в критериях общеобразовательных учреждений, должны восполнить недочеты школьного образования, с одной стороны, а с другой – учесть его плюсы.

Определяющее значение в разработке современного содержания образования, целей Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) и способов воспитания имеет гуманистическая идеология, обуславливающая общую направленность воспитательной деятельности на гармоническое развитие личности.


^ Внеурочную деятельность целенаправлено строить на ряде общих принципов:

Принцип гуманизации и гуманитаризации содействует правильной ориентации обучающихся в Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) системе ценностей и способствует включению обучающихся в диалог различных культур.

^ Принцип наружной и внутренней дифференциации – выявление и развитие у школьников склонностей и возможностей к работе в разных направлениях творческой деятельности, предоставление Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) способности обучающимся выбора ряда дисциплин либо способности работать на различных уровнях глубины освоения каждого определенного предмета

^ Принцип свободы выбора – предоставление учащимся способности самостоятельного выбора форм и видов внеурочной деятельности, формирование чувства ответственности за его Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) результаты.

^ Возможность свободного самоопределения и самореализации;

Ориентация на личностные интересы, потребности, возможности малыша.

Принцип единства –единство обучения, воспитания, развития.

Принцип экологизации – развитие у малыша чувства ответственности за мир вокруг нас.

^ Практико-деятельностная база образовательного Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) процесса.


Задачки внеурочной деятельности


Формы организации внеурочной деятельности

  1. Беседы, дебаты, направленные на определенную тематику диспуты;

  2. Проблемно-ценностные дискуссии с ролью наружных Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) профессионалов;

  3. Круглые столы, конференции;

  4. Кружки, секции;

  5. Экскурсии;

  6. Олимпиады, конкурсы, соревнования;

  7. Поисковые и исследования;

  8. Общественно полезные практики;

  9. Культпоходы в театры, музеи, концерты;

  10. Досугово-развлекательные акции (концерты, инсценировки, спектакли.)

  11. Соц проектирование .

  12. Музейная работа.



Результаты внеурочной Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) деятельности

Воспитательные результаты внеурочной деятель­ности школьников распределяются по трём уровням:

^ 1-ый уровень результатов — приобретение школьни­ком соц познаний (об публичных нормах, устрой­стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых фор Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)­мах поведения в обществе и т. п.), первичного осознания социальной действительности и ежедневной жизни.

Для заслуги данного уровня результатов особенное значе­ние имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в главном в дополнительном Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) образовании) как важными для него носителями положительного общественного познания и ежедневного опыта.

^ 2-ой уровень результатов — получение школьником опыта переживания и положительного дела к базисным ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, познания Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание), труд, культура), ценностного дела к со­циальной действительности в целом.

Для заслуги данного уровня результатов особенное значе­ние имеет взаимодействие школьников меж собой на уровне класса, школы, т. е. в защищенной, дружеской Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) просоциальной среде. Конкретно в таковой близкой социальной сре­де ребёнок получает 1-ое практическое доказательство приобретённых соц познаний, начинает их ценить.

^ 3-ий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного публичного деяния. Исключительно в са Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)­мостоятельном публичном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружеской среды школы, для дру­гих, часто незнакомых людей, которые совсем не обязатель­но положительно к нему настроены, молодой человек действи­тельно становится (а Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) не просто узнаёт о том, как стать) соц деятелем, гражданином, свободным человеком. Конкретно в опыте самостоятельного публичного деяния приобретается то мужество, та готовность к поступку, без ко­торых невообразимо существование Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) гражданина и штатского общества.

Достижение трёх уровней результатов внеурочной дея­тельности наращивает возможность возникновения эффектов воспитания и социализации малышей. У учеников формируются коммуникативная, этическая, соц, штатская компетентности и социокультурная идентич­ность в её страновом Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание), этническом, гендерном и других ас­пектах.

При организации внеурочной деятельности младших школьников нужно учесть, что, поступив в 1 класс, детки в особенности восприимчивы к новенькому соц познанию, стремятся осознать новейшую для их школьную действительность Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Пе­дагог должен поддержать эту тенденцию, обеспечить исполь­зуемыми формами внеурочной деятельности достижение ре­бенком первого уровня результатов.

Во 2 и 3 классах, обычно, набирает силу процесс развития детского коллекти­ва, резко активируется Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) межличностное взаимодействие младших школьников вместе, что создаёт благоприят­ную ситуацию для заслуги во внеурочной деятельности школьников второго уровня результатов.

Последовательное восхождение от результатов первого к результатам второго уровня в протяжении трёх лет обучения Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) в школе создаёт у младшего школьника к 4 классу реальную возможность вы­хода в место публичного деяния (т. е. достиже­ние третьего уровня результатов). Таковой выход для учени­ка исходной Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) школы должен быть непременно оформлен как выход в дружескую среду. Характерные современной со­циальной ситуации конфликтность и неопределённость долж­ны быть в известной степени ограничены.


^ Программки ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


«Будем здоровы»

Объяснительная записка


Одна из важных задач нашей Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) страны – охрана здоровья народа. Забота о здоровье деток – важная обязанность всех муниципальных учебных учреждений. Данная программка ориентирована на обеспечение более подходящих критерий роста и развития деток и на укрепление их здоровья.

При Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) поступлении деток в школу одним из причин, препятствующих нормальному протеканию адаптации к новым условиям, является понижение двигательной активности практически наполовину. В деятельности учащихся преобладает статистический компонент: 80 – 85% дневного времени они находятся в Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) сидящем положении. Даже младшие школьники проводят в подвижных играх, беге, ходьбе менее 20% времени суток, хотя конкретно для их свойственна нехорошая переносимость статических нагрузок: их организм более приспособлен к краткосрочным динамическим нагрузкам Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Особенностью данной программки будет то, что она состоит из 3 спортивных направлений: базы физической подготовки (ОФП), настольный теннис, футбол.

Выбор данных направлений обоснован тем, что в современной социально-экономической ситуации эффективность системы внеурочной деятельности в Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) особенности животрепещуща, потому что конкретно этот вид образования нацелен на свободный выбор малыша интересующих его видов спорта и форм деятельности, развитие его представлений о здоровом стиле жизни, становлении познавательной мотивации и Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) возможностей.

Программка «Мы за здоровый образ жизни» рас­считана на учащихся исходной школы, увлекающихся спортом. Занятия проходят во внеурочное время 2 раза в неделю, всего 278 занятий. Срок реализации программки 4 года, возраст Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) обучающихся с 7 до 11 лет. Занятия проводятся в спортивном зале, на школьном стадионе

Направление «ОФП» пред­полагает овладение основами физической культу­ры, слагаемыми которой являются: крепкое здоровье, не плохое физическое развитие, лучший уровень двигательных возможностей, познания и Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) способности в области физической культуры; мотивы и освоенные методы (умения) производить физкуль­турно-оздоровительную и спортивную деятельность.

Направление «Настольный теннис» предугадывает, сначала, систему подготовки молодых теннисистов на шаге исходного обучения, отдав Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) предпочтение игровым средствам, создающим богатейший двигательный фонд ребен­ка.

Направление «Футбол» содействует укреплению здоровья и закаливанию организма; привитию энтузиазма к занятиям футболом; всесторонней физической подготовке с преимущественным развитием быстроты, ловкости и координации Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) движений;  обучению основам техники владения мячом и стратегии игры; освоению процесса игры в согласовании с правилами мини-футбола; исследованию простых теоретических сведений о гигиене, технике, стратегии и правилах игры в футбол.

Цели Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) и задачки программки

^ Цель программки: создание критерий для самовыражения личности воспитанника через воспитание внутри себя воли, трудолюбия и упорства, благородства, гармонии и миром вокруг нас, силы духа и тела.

Задачки:

1) Укрепление здоровья, гармонизация физического Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) развития и психической сферы (улучшение осанки, профилактика плоскостопия, устойчивость к неблагоприятным условиям наружной среды).

2) Формирование устойчивой мотивации к здоровому стилю жизни; приобретение познаний и способностей самоорганизации (режим денька, личная гигиена, базы физической Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) культуры и различных жизненноважных движений).

3) Развитие морально-волевых свойств, формирование и развитие общей физической культуры.

4) Расширение кругозора, обогащение духовной жизни малыша, приобретение опыта положительной жизнедеятельности.

5) Развитие общих и особых Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) физических свойств и возможностей.

6) Формирование устойчивой мотивации к занятиям спортом.

7) Приобретение опыта взаимодействия со сверстниками, младшими и старшими детками. Развитие личных коммуникативных свойств (партнерство, соревновательность, обоюдное почтение, дисциплинированность, инициативность, ответственность, отзывчивость).

8) Формирование гражданственности и Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) патриотизма, почтение к культуре и традициям других народов.

^ Особенности организации образовательного процесса:

Для плодотворной и действенной работы нужно учесть специфику каждой группы (возрастные, организационные особенности, динамику развития). Исходя из специфичности каждой Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) группы конкретизируются задачки и предполагаемые результаты программки.

^ Предполагаемые результаты

1-ый уровень результатов:

Возникновение устойчивого энтузиазма и потребности к тренировочным занятиям. Развитие общих физических свойств соответственно данному возрасту. Познание заглавий игровых и физических упражнений Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) и умение делать их, демонстрировать, говорить. Обретение способностей активного слушания и умения регулировать эмоции (подчинятся требованиям тренера), научится соблюдать правила игр.

^ 2-ой уровень результатов:

Приобщение к общечеловеческим культурным ценностям. Представлений о нравственности Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) в согласовании с принятыми нравственными нормами, правилами, культуры поведения.

Приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями. Представление о полезности упражнений и их необходимости. Овладение навыком самообслуживания. Восприятия себя в единстве с миром Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) вокруг нас. Формирование ценностного дела к природе. Роль в соревнованиях по общефизической подготовке.

^ 3-ий уровень результатов:

Потребность и понимание необходимости в физическом совершенстве и самовоспитании; отношение к собственному здоровью как к ценности; умение организовать Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) и провести самостоятельные занятий физкультурой (утренняя гигиеническая гимнастика, физкультминутки в течение учебного денька, самостоятельные тренировочные занятия).

Развитие общих и особых физических свойств, соответственно данному возрасту.

^ Условия реализации программки

Материально-технические условия.

Одним Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) из критерий удачливости реализации программки является соответствие

материально-технических способностей учреждения задачкам воспитательно-образовательной деятельности малышей по данной программке. А конкретно:

- наличие помещений, которые могут быть применены под зал для занятий общей Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) физической подготовки, способные расположить 8-16 воспитанников, зал хореографии.

Данные помещения соответствуют санитарно-гигиеническим нормам и требованиям, предъявляемым к спортивным помещениям по показателям: вентилируемость помещения, искусственное освещение;

- теннисные столы;

- спортивный инвентарь (скакалки, обручи, гимнастические коврики Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание), мячи и т.д.).

Организационно-педагогические:

- помощь и сотрудничество с родителями;

- сотрудничество с другими коллективами (спортивной, танцевальной, эстетической направленности);

- возможность роли в соревнованиях, конкурсах, семинарах;

- взаимодействие с другими преподавателями (спортивной, танцевальной Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание), эстетической направленности);

Методические:

- внедрение видео, аудиоаппаратуры, компьютерной техники;

- наличие художественной и специальной (физкультура и спорт, восточные единоборства, психология, педагогика, философия) литературы;

- приятные пособия (плакаты, схемы таблицы).

^ Формы, способы и принципы реализации программки:

В проведении Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) занятий употребляются последующие способы спортивной подготовки:

Повторный способ: основная цель делать движения, деяния, задания определенной число раз, стараясь придерживаться требуемой формы и нрава и добиваться в совершенствовании в их.

Игровой способ – движения Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание), деяния, задания выполняемые с учебной, воспитательной и тренировочной целями в форме игры, проводимой для роста нагрузок и поболее удачной адаптации, для сохранения энтузиазма в процессе занятия.

Соревновательный способ: упражнения и задания Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) производятся в виде состязаний вызывающих проявление запасных сил и способностей, воспитывающих бойцовские свойства, создающих психическую подготовленность.

Темповой – выполнение упражнений с данной скоростью.

Переменный – выполнение упражнений с ускорениями средней и наибольшей интенсивности, с маленькими замедлениями Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Контрольный – контрольно-тренировочные упражнения, показывающие специальную подготовленность.

Радиальный – продвижения по кругу от «станции» к «станции», на которых производятся по одному и поболее упражнений, в том числе со снарядами, на тренажерах.

^ Способы обучения Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

Словесный – разъяснение, указание, напоминание, разбор, дискуссия, беседа.

Приятный – показ, демонстрация, кино видео демонстрация, наблюдение.

Словесный и приятный – разъяснение и показ упражнений.

Практический – самостоятельное составление и выполнение упражнений.

Эвристический – развитие интуитивных процедур деятельности Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) . решение творческих задач и выполнение заданий с несколькими вариациями решения намеченных целей.


Блок «Общей физической подготовки»

^ 1. Базы познаний.

Формирование у обучающихся устойчивых мотиваций на ЗОЖ. Необходимость каждодневными занятиями физкультурой.

Двигательный Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) режим денька. Самостоятельные занятия физкультурой и спортом.

2. Гигиена.

Понятие о гигиене. Гигиена физических упражнений. Отдых и занятия физкультурой и спортом. Личная гигиена. Гигиена обуви и одежки. Закаливание и его значение для возрастающего организма малыша Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

3. Гимнастика.

Строевые упражнения. Общеразвивающие упражнения без предметов, с предметами и т.д.

Силовые упражнения. Преодоление полосы препятствий по способу радиальный тренировки.

^ 4. Легкая атлетика.

Ходьба и неспешный бег. Прыжки в Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) длину с места, с разбега, в высоту, многоскоки. Метание мяча с места, на дальность, в цель. Особые беговые упражнения. Старт высочайший, маленький. Стартовый разгон.

^ 5. Подвижные игры.

“Мяч другу”, “Попрыгунчики – воробушки”, “Два мороза Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)”, “Метко в цель”, “Гуси – лебеди”, “Кто резвее?”, “Вызов номеров”, “Охотники и утки”,

“Лиса и собаки”, “Воробьи – вороны”, “Взятие высоты”, “Пятнашки”, “Салки”, “Борьба за мяч”, “Перестрелка” и т.д.

Эстафеты на месте, в движении, без предметов Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание), с предметами.

^ 6. Спортивные игры.

Пионербол.

Деяния без мяча. Зоны. Перемещения и стойки.

Деяния с мячом. Бросок мяча 2-мя руками из-за головы через сетку. Передача мяча партнеру. Ловля мяча 2-мя Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) руками, от игрока, от сетки. Групповые деяния. Взаимодействие игроков.

Подача мяча через сетку.

Техника и стратегия защиты. Выбор места при приеме мяча. Размещение игроков при приеме подачи. Командные деяния. Учебная игра.

^ Блок «Настольный теннис Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)»

1. Теоретические занятия.

- черта современного тенниса. Появление игры в теннис. Наисильнейшие теннисисты. Значение и место тенниса в системе физического воспитания. Периодические занятия физическими упражнениями как принципиальное условие для укрепления здоровья, развития двигательных Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) возможностей и заслуги больших спортивных результатов.

- базы техники и стратегии игры в теннис. Понятие о технике и стратегии. Связь и взаимозависимость техники и стратегии. Хватка ракетки и её виды. Главные Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) технические приёмы в теннисе. Общая черта игры наисильнейших теннисистов.

- оборудование, инвентарь и уход за ним. Главные особенности ракетки: вес, толщина и форма ручки, степень натяжения струн. Выбор ракетки. Уход за ракеткой. Теннисные мячи Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Уход за площадкой.

- правила игры в теннис. Правила игры. Подача. Розыгрыш очка. Счёт. Порядок проведения встречи.

2. Практические занятия

- общеразвивающие упражнения: упражнения на растягивание и расслабление; на развитие двигательных возможностей, более развиваемых в данный возрастной период Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): упругость, координационные, скоростные, скоростно-силовые возможности, выносливость; упражнения на гимнастической стене, лавке; упражнения с теннисными, баскетбольными и набивными мячами, гимнастическими палками, эспандерами.

- лёгкоатлетические упражнения: бег на недлинные и средние дистанции; кроссы Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): бег в чередовании с ходьбой; прыжки в длину и высоту с места и с разбега.

- акробатические упражнения: кувырки; перекаты; перевороты; особые акробатические упражнения для развития прыгучести.

- спортивные игры по упрощённым правилам: волейбол Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание), баскетбол, гандбол, футбол.

- подвижные игры и командные эстафеты с преодолением препятствий.

- специально-подготовительные упражнения схожие по биомеханической структуре к ударным действиям теннисиста: подвижные игры с мячом и ракеткой, имитации разных ударов (на месте Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) и в движении), броски теннисного (волейбольного, баскетбольного, набивного) мяча с боковой стороны - вперед (правой, левой, 2-мя руками), броски теннисного (волейбольного, баскетбольного, набивного) мяча из-за головы за счёт резвого движения Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) кистью, резвого разгибания руки в локте, подбивание мяча ракеткой (в разном темпе, с разной высотой) ввысь, вниз, различными сторонами струнной поверхности, с перехватом рук, вращательные движения кистью с ракеткой, методы поднятия Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) мяча ракеткой.

- специально-подготовительные упражнения для развития физических возможностей (скоростные, скоростно-силовые, координационные, упругость, выносливость): пружинистые приседания (на носках и полной ступне), приседания на одной ноге, наклоны вперёд с касанием руками пола Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) с следующим резвым наклоном вспять с касанием пальцами пяток.

болезнь сердца.

Сведения о правилах по технике безопасности при выполнении упражнений.

^ Блок «Футбол»

Физическая подготовка  

- Общая физическая подготовка.

А) Строевые упражнения.

Понятие о строе, шеренге Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание), колонне, флангах, интервале, дистанции, направляющем, замыкающем, о подготовительной и исполнительной командах. Повороты на месте, размыкание уступами. Перестроение из одной шеренги в две, из колонны по одному в колонну по два. Перемена направления Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Направление движения строя. Обозначение шага на месте. Изменение скорости движения. Повороты в движении.

^ Б) Общеразвивающие упражнения без предметов.

^ В) Упражнения с предметами.

^ Г) Акробатические упражнения.

Кувырки (вперед, вспять и в стороны) в группировке Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание), «полушпагат»; полет-кувырок вперед с места и с разбега, перевороты (в стороны и вперед).

Д) Подвижные игры и эстафеты.

е) Легкоатлетические упражнения.

ж) Гимнастические упражнения.

Особая физическая подготовка.

А) Упражнения для развития силы.

Б) Упражнения для развития быстроты.

^ В) Упражнения для развития ловкости.

Прыжки с разбега толчком одной и 2-ух ног, стараясь достать Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) высоко подвешенный мяч головой, ногой, рукою (для вратарей); то же, выполняя в прыжке поворот на 90—180°. Прыжки вперед с поворотом и имитацией ударов головой и ногами. Прыжки с места и с разбега с Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) ударом головой по мячам, подвешенным на разной высоте. Кувырки вперед и вспять, в сторону через правое и левое плечо. Жонглирование мячом в воздухе, чередуя удары разными частями стопы, бедром, головой. Ведение мяча Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) головой. Подвижные игры: «Живая цель», «Салки мячом» и др.

^ Г) Упражнения для развития специальной выносливости.

^ Д) Упражнения Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) для формирования у молодых футболистов умения двигаться без мяча.



^ Техника и стратегия Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) игры.

Техника игры.

Удары по мячу ногой. Удары правой и левой ногой: внутренней частью подъема, внутренней стороной стопы и серединой, внутренней и наружной частью подъема по недвижному и катящемуся мячу Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Удары по недвижному и катящемуся мячу носком. Выполнение ударов после остановки, ведения и рывков. Удары по летящему мячу внутренней стороной стопы и внутренней частью подъема. Удары на точность: в ноги партнеру, в ворота Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание), в цель, на ход двигающемуся партнеру. Удары по мячу головой. Техника игры вратаря.

Основная стойка вратаря. Передвижение в воротах без мяча в сторону скрестным, приставным шагом и скачками. Ловля парящего навстречу и несколько Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) в сторону от вратаря мяча на высоте груди и животика без прыжка и в прыжке. Ловля катящегося и низковато парящего навстречу и несколько в сторону мяча без падения и с падением. Ловля Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) высоко парящего навстречу и в сторону мяча без прыжка и в прыжке (с места и разбега). Ловля парящего в сторону на уровне животика, груди мяча с падением перекатом. Резвый Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) подъем с мячом на ноги после падения. Отбивание мяча одним кулаком без прыжка и в прыжке (с места и разбега). Бросок мяча одной рукою из-за плеча на точность. Выбивание мяча ногой Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): с земли (по недвижному мячу) и с рук (с воздуха по выпущенному из рук и подброшенному впереди себя мячу)  на точность.

^ Стратегия игры. Тактические деяния полевых игроков. Обучение занимающихся правильному расположению на Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) футбольном поле и умению делать главные тактические деяния в нападении и защите.

^ В нападении: передача мяча открывшемуся партнеру; выбор места для получения мяча; взаимодействие с партнером во время атаки при численном преимуществе над заступниками; выбор Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) места поблизости ворот противника, не нарушая правила «вне игры» для окончания атаки ударом по воротам. Простые композиции (по одной) при начале игры, при подаче углового, при вбрасывании мяча из-за боковой Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) полосы, при свободном и штрафном ударах.

В защите: зонный способ обороны. Отбор мяча у конкурента при единоборстве перехватом,  выбиванием,  толчком  плеча.

^ Стратегия вратаря. Выбор начальной позиции в воротах зависимо от места и угла Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) удара. Розыгрыш свободного удара от собственных ворот. Вбрасывание мяча открывшемуся партнеру. Позиция при угловом, штрафном и свободном ударах поблизости собственных ворот.


Учебно-тематический план




Блок


I класс


II класс

III класс

IY класс

всего

теория

практика

всего

теория

практика

всего

теория

практика


всего

теория

практика

1

ОФП

25

6

19

25

6

19

25

6

19

25

6

19

2

Настольный теннис


22

3

19

22

3

19

22

3

19

22

3

19

3

Футбол


21

3

13

17

3

14

17

3

14

17

3

14

4

Всего Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) часов


68

20

30

68

20

30

68

20

30

68

20

30



Календарно – направленное на определенную тематику планирование

^ I год обучения (68 часов)

№ п/п

Наименование тем

Количество часов

Теоретические занятия

Практические занятия

1

2

3

4

5




Блок «ОФП» (25 часов)

1

Базы познаний

2

1

1

2

Гигиена

3

1

2

3

Гимнастика

4

1

3

4

Легкая атлетика

5

1

4

5

Подвижные игры

6

1

5

6

Спортивные игры

5

1

4

Блок «Настольный теннис» (22 часа)

1

Техника безопасности

1

1

-

2

Базы техники игры

1

1

-

3

Упражнения на быстроту и Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) ловкость

2

-

2

4

Упражнения с ракеткой и шариком

5




5

5

Игра толчком справа и слева

3

-

3

6

Игра на счет разученными ударами

3

1

2

7

Игра с маленьких и длинноватых мячей

2

-

2

8

Выполнение подач различными ударами

2

-

2

9

Игра на счет разученными ударами

2

-

2

Блок «Футбол» (21 часов)

1

Инструктаж по ТБ

1

1

-

2

Общая и особая физическая Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) подготовка

3

-

3

3

Техно и тактическая подготовка

3

1

2

5

Правила игры.

1

1

-

6

Особая физическая подготовка

4

-

4

7

Техника игры

4

-

4

8

Стратегия игры

4

-

4

9

Соревнования

1

-

1




Итого

68

17

51



Перечень использованной литературы

  1. Амелин А.Н.. Современный настольный теннис. М.: ФиС, 2009

  2. Байгулов Ю.П.. Базы настольного тенниса. М.:М.: ФиС, 2008

  3. Батуин Л.Н. Практика физического Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) воспитания и спорта. Пермь, 1989г

  4. Детская спортивная медицина. Под редакцией доктора Тихвинского С.Б., Хрущева С.В. М., Медицина. 1991 г.

  5. Захаров Г.С.. Настольный теннис: Теоретические базы. Ярославль, Верхнее-Волжское книжное издательство, 1990

  6. Ильин Е Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). П. Психофизиология физического воспитания. М., «Просвещение», 1999 г.

  7. Кон И.С. Психология ранешней молодости. М., «Просвещение» 1999 г.

  8. Майнберг Э. Главные препядствия педагогики спорта. Под редакцией Виленского М.Я., Метлушко О.С. М Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)., 1992 г.

  9. Матыцин О.В. Настольный теннис. Неведомое об известном, М.:РГАФК, 1995

  10. Озолин Н. Г. Настольная книжка тренера. Наука побеждать. Профессия тренер. М., 2002 г.

  11. Овчинникова Т.Н. Личность и мышление малыша. Москва ,1999 г.

  12. Педагогика Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): педагогические теории и системы, технологии. Под редакцией С.А. Смирнова М 2001.

  13. Мудрик А. Что такое воспитание? Ж. «Директор школы»,10.2002 г.

  14. Шестеренкин О.Н.. Методика технической подготовки игроков в настольный теннис. Диссертация, РГАФК Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание), М.:160с., 2000.



Программка

«Творческая мастерская»


Объяснительная записка

Мир, в каком живет человек сейчас и в каком все пребывает в движении, принуждает людей находить ориентиры, преодолевать противоречивость многих представлений и познаний, образующихся в итоге неудержимого Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) потока инфы. В поисках цельности, в стремлении упорядочить свои познания, в том числе и в сфере эстетической, интересующей нас в этом случае, человек направляет собственный взгляд и к истории Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание), стремится осмыслить себя в сложных связях не только лишь с реальным, да и с прошедшим. Тут внимание его устремляется на все, что рождает чувство непреходящих ценностей. Конкретно к таким ценностям и относит он Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) нестареющее, никогда не утрачивающее собственной привлекательности художественное мышление протцов, отображение в народном искусстве.

Декоративно-прикладное творчество – умопомрачительный вид творчества, дающий возможность раскрыть свои возможности хоть какому человеку. В последние годы можно следить Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) последующую особенность – чем больше прекрасных и подходящих вещей продают в магазинах, тем больше количество людей берут в руки разные инструменты и пробуют сделать особенные и неподражаемые изделия. Таким макаром, многие пробуют Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) отступить от того эталона, который окружает нас в протяжении жизни.

Исследование декоративно-прикладного искусства в рамках дополнительного образования содействует воспитанию эстетической культуры и трудолюбия обучающихся, расширению кругозора, развитию возможности принимать и ощущать красивое Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Программка животрепещуща, так как является всеохватывающей, вариативной, подразумевает формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности, дает возможность каждому обучающемуся реально открывать себе магический мир декоративно-прикладного искусства, проявить и Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) воплотить свои творческие возможности.

Цель программки развитие творческих возможностей обучающихся средствами прикладной направленности.

Задачки:

Обучающие:

обучить слушать, созидать, осознавать и рассматривать произведения искусства;

обучить верно использовать определения, формулиро­вать определения понятий Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание), применяемых в опыте мастеров искусства.

научить определенным трудовым способностям при работе с тканью, нитками, бисером, красками, природными материалами;

Воспитательные:

привить энтузиазм к культуре собственной Родины, к истокам народного творчества;

воспитать нравственные свойства малышей Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

сформировывать чувство самоконтроля, взаимопомощи, способности здорового стиля жизни.

Развивающие:

развивать образное мышление, творческие возможности;

сформировывать эстетический и художественный вкус;

способствовать формированию всесторонне развитой личности.

Программка «Смотрю на мир очами художника» рас­считана Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) на учащихся исходной школы, увлекающихся изоб­разительным искусством и художественно-творческой дея­тельностью. Занятия проходят во внеурочное время 2 раза в неделю, всего 278 занятий. Срок реализации программки 4 года, возраст обучающихся с Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) 7 до 11 лет. Занятия проводятся в классе.

Задания ориентированы на освоение языка художественной выразительности станкового искусства (живопись, графика, статуя), также языка декоративно-прикладного искус­ства (аппликация, декоративные композиции из скульптурного материала) и картонной пластики. Не Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) считая этого, подразумевается творческая работа с природными материалами. Обилие видов деятельности и большой выбор материалов для работы позволяют и помогают каждому обучающему раскрыть свои личные возможности при изготовлении поделок, что, непременно, окажет Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) воздействие на предстоящее обучение.

Обучающиеся вовлекаются в творческую внеурочную деятельность с энтузиазмом, им увлекателен как сам процесс работы, так и её итог, ведь изготавливают вещи, игрушки, поделки, декорации для интерьера Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание), они себе и собственных близких.

Данные занятия содействует воспитанию эстетической культуры и трудолюбия обучающихся, расширению кругозора, развитию возможности принимать и ощущать красивое.

Программка поможет решить разные учебные задачки: освоение детками главных правил изображения; овладение Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) материалами и инструментами изобразительной деятельности; развитие рвения к общению с искусством; воспита­тельные задачки: формирование эстетического дела к красе мира вокруг нас; развитие умения контактировать со сверстниками в творческой Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) деятельности; формирование чувства радости от результатов персональной и коллектив­ной деятельности; творческие задачки: умение осознанно ис­пользовать образно-выразительные средства для решения творческой задачки; развитие рвения к творческой само­реализации средствами художественной Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) деятельности.

По ходу занятий обучающиеся посещают музеи, выстав­ки, мастерские живописцев, знакомятся со специальной литературой, раскрывающей секреты творческой работы в области искусства выдающихся живописцев.

Уровень результатов работы по программке:

^ Уровень результатов первого уровня обучения Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) – приобретение обучающимися начальных познаний о живописи, скульптуре, аппликации и других видов прикладной деятельности. Изготовка обучающимися творческих работ, овладение способностей защищать собственных работы.

^ Уровень результатов второго уровня обучения - расширение познаний обучающихся, знакомство с Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) проектной деятельностью; углубление познаний обучающихся, знакомство с способностями исследовательской деятельности.

^ Уровень результатов третьего уровня обучения - закрепление способностей обучающихся, углубление познаний и способностей проектно-исследовательской деятельности.

Итоги занятий могут быть подведены в форме отчётной Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) выставки, научно-практических конференций, отчётного концерта либо спектакля молодых художни­ков, мастеров народных промыслов и ремёсел с приглашением родителей малышей, друзей, преподавателей местных учебных заведений художественно-эстетического и прикладного профиля Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).


№ п/п

Тема

I год обучения

II год обучения

III год обучения

IV год обучения

Всего

1

Живопись

17

17

15

15

64

2

Графика

15

15

15

17

62

3

Аппликация

17

17

17

16

67

4

Работа с природными материалами

13

15

17

16

63

5

Организация и обсуждение детских работ

4

6

6

6

22

6

ИТОГО

66

70

70

70

278


vospitatelnie-funkcii-detskogo-kollektiva.html
vospitatelnie-organizacii-i-socialnoe-vospitanie.html
vospitatelnie-zadachi-i-organizacionno-reguliruyushaya-deyatelnost.html