Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого дела к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии:

осознание необходимости научных познаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;

понимание нравственных основ Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии образования;

понимание значимости непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;

понимание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в разработке вещественных, соц и культурных благ; познание и Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии почтение трудовых традиций собственной семьи, трудовых подвигов старших поколений;

умение планировать трудовую деятельность, правильно использовать время, информацию и вещественные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, производить коллективную работу, в том числе при разработке Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

сформированность положительного дела к учебной и учебно-трудовой деятельности, общественно полезным делам, умение осознанно проявлять инициативу и дисциплинированность, делать работы по графику и в срок Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии, следовать разработанному плану, отвечать за качество и обдумывать вероятные опасности;

готовность к выбору профиля обучения на последующей ступени образования либо проф выбору в случае перехода в систему проф образования (умение ориентироваться на рынке труда Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии, в мире профессий, в системе проф образования, соотносить свои интересы и способности с проф перспективой, получать дополнительные познания и умения, нужные для профильного либо проф образования);

бережное отношение к результатам собственного Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; поддержание чистоты и порядка в классе и школе; готовность способствовать в благоустройстве школы и ее наиблежайшего окружения;

общее знакомство с трудовым Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии законодательством;

нетерпимое отношение к лени, безответственности и пассивности в образовании и труде.

Воспитание ценностного дела к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

способностью оценивать последствия деятельности человека в природе, воздействие причин риска на экологическое качество Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии среды;

наличие мотивированных и смысловых установок в действиях и поступках подростков по отношению к живой природе, понимание ими необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

опыт Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии внедрения приобретенных познаний и умений для определения своей активной позиции по вопросам ресурсосбережения, экологической безопасности жизни;

осознание обоюдной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии обеспечении личного и публичного здоровья и безопасности;

умение придавать экологическую направленность хоть какой деятельности, проекту, показывать экологическое мышление и экологическую грамотность в различных формах деятельности;

личный опыт экологически направленной общественно важной деятельности (в области Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии экологической безопасности в школе и дома, сбережения энергии, экономичного употребления ресурсов, здоровья среды, экологически здорового стиля жизни, устойчивого развития местного общества, общественного партнерства; общения с природой и с людьми; экологического просвещения);

познание Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии и усвоение эколого-культурных ценностей собственного народа, различных этнических групп, общечеловеческих экологических ценностей в контексте формирования общероссийской штатской идентичности;

познание о нормах и правилах экологической этики и экологического законодательства

представления Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии о вкладе различных профессий в решение заморочек экологии, здоровья, устойчивого развития;

развитие экологической грамотности родителей; вербование их к организации экологически направленной внеурочной деятельности.

Воспитание ценностного дела к красивому, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание):

ценностное Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии отношение к красивому; восприятие искусства как особенной формы зания и преобразования мира;

эстетическое восприятие предметов и явлений реальности, развитие возможности созидать и ценить красивое в природе, быту, труде, спорте Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии и творчестве людей, публичной жизни;

представление об искусстве народов Рф;

5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися

Воспитание гражданственности, патриотизма, почтения к правам, свободам и обязательствам человека.

Изучают Конституцию Русской Федерации, получают познания Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии об главных правах и обязательствах людей Рф, о политическом устройстве русского страны, его институтах, их роли в жизни общества, о знаках страны – Флаге, Гербе Рф, о флаге и гербе субъекта Русской Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии Федерации, в каком находится образовательное учреждение.

Знакомятся с геройскими страничками истории Рф, жизнью восхитительных людей, явивших примеры штатского служения, выполнения патриотического долга, с обязательствами гражданина в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии памятным местам, сюжетно-ролевых игр штатского и историко-патриотического содержания, исследования учебных дисциплин.

Знакомятся с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов Рф в процессе Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздничков, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций, исследования учебных дисциплин.

Знакомятся с важными событиями в истории нашей страны, содержанием и значением муниципальных праздничков в процессе Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии бесед, проведения потрясающих часов, просмотра учебных кинофильмов, роли в подготовке и проведении мероприятий, посвященных муниципальным праздничкам.

Знакомятся с деятельностью публичных организаций патриотической и штатской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии гражданина в процессе экскурсий, встреч и бесед с представителями публичных организаций, посильного роли в соц проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями.

Участвуют в просмотре учебных кинофильмов, отрывков из художественных кинофильмов, проведении Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии бесед о подвигах русской армии, заступниках Отечества, проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими.

Получают опыт межкультурной коммуникации с детками Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии и взрослыми – представителями различных народов Рф, знакомятся с особенностями их культур и стиля жизни в процессе бесед, народных игр, организации и проведения национально-культурных праздничков.

Участвуют во встречах и беседах с Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии выпускниками собственной школы, знакомятся с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.

Воспитание социальной ответственности и компетентности.

Решают социально-культурные задачки (познавательные, морально-нравственные, ценностно-смысловые), специфичные для возраста обучающегося в Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии процессе ролевых игр, учебной, внеучебной, общественно важной деятельности.

Интенсивно участвуют в улучшении школьной среды, доступных сфер жизни окружающего социума.

Завладевают формами и способами самовоспитания: самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение, эмоционально Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии-мысленный перенос в положение другого человека.

Интенсивно и осознанно участвуют в различных видах и типах отношений в главных сферах собственной жизнедеятельности (общение, учеба, игра, спорт, творчество, увлечения (хобби).

Развивают способность к сознательному и добровольческому Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии выполнению обязанностей, как личных, так и основанных на требованиях коллектива, сформировывают моральные чувства, нужные привычки ответственного поведения, волевые свойства.

Делают и соотносят разные социальные роли, оценивают динамику и адекватность выполняемых Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии ролей.

Получают опыт коллективной деятельности в решении личностно и общественно важных задач, понимают роль коллектива для развития личности, удачного решения заморочек;

Получают опыт и осваивают главные формы учебного сотрудничества сотрудничество со сверстниками и Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии с учителями.

Интенсивно участвуют в организации, осуществлении и развитии школьного самоуправления: участвуют в принятии решений руководящих органов образовательного учреждения; решают вопросы, связанные с самообслуживанием, поддержанием порядка, дисциплины, дежурства и работы в школе Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии; держут под контролем выполнение учащимися главных прав и обязательств; защищают права учащихся на всех уровнях управления школой т.д.

Разрабатывают на базе приобретенных познаний и интенсивно участвуют в реализации посильных соц проектов Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии - проведении практических разовых мероприятий либо организации периодических программ, решающих определенную социальную делему, школы, городского либо сельского поселения.

Обучаются реконструировать (в форме описаний, презентаций, фото и видеоматериалов и др.) определенные ситуации, имитирующие социальные дела Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии в процессе выполнения ролевых проектов.

Воспитание нравственных эмоций, убеждений, этического сознания.

Знакомятся с определенными примерами высоконравственных отношений людей, участвуют в подготовке и проведении бесед.

Участвуют в общественно полезном труде в помощь школе, городку Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии, селу, родному краю.

Принимают добровольческое роль в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых созданиях, природе.

Расширяют положительный опыт общения со сверстниками обратного пола в Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии учебе, публичной работе, отдыхе, спорте, интенсивно участвуют в подготовке и проведении бесед о дружбе, любви, нравственных отношениях.

Получают системные представления о нравственных отношениях в семье, расширяют опыт положительного взаимодействия в семье в процессе проведения бесед Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии о семье, о родителях и прародителях, «открытых» семейных праздничков, выполнения и презентации вместе с родителями творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих почтение к старшему поколению, укрепляющих преемственность Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии меж поколениями.

Воспитание культуры здоровья и неопасного стиля жизни.

Организуют и проводят беседы, лекции и вечера, посвященные физкультуре, спорту и туризму; встречаются со спортсменами, спортивными тренерами, арбитрами, медиками. Просматривают и дискуссируют киноленты Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии на спортивные темы. Коллективно посещают спортивные соревнования.

Обучаются составлять верный режим занятий физкультурой, спортом, туризмом. Участвуют в проведении школьных спартакиад, эстафет и туристских слетов. Ведут краеведческую, поисковую работу в местных и далеких туристских походах Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии и экскурсиях, путешествиях и экспедициях.

Получают системные познания и опыт организации оптимального (здорового) питания, его режима, структуры в школе и дома;

Организуют, при поддержке учителей, родителей, мед работников, собственный режим Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии денька, учебы и отдыха, двигательной активности, обучаются рассматривать и держать под контролем собственный режим денька.

Участвуют в организации и проведении дней здоровья, конкурсов, праздничков, викторин и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии стиля жизни.

Делают требования личной и публичной гигиены, поддерживают чистоту и порядок на собственном рабочем месте, в классе и школе. Обучаются оказывать первую мед помощь пострадавшим. Завладевают способностями самоконтроля в процессе Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии спортивных занятий.

Проводят зарядку и физкультминутки с младшими школьниками. Производят спортивное судейство соревнований в классе и школе. Участвуют в организации и проведении школьных спартакиад, походов по родному краю.

Получают представления о Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии здоровье, здоровом стиле жизни, способностях организма человека, об главных критериях и методах укрепления здоровья в процессе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных кинофильмов, игровых и тренинговых программ, в системе внеклассных мероприятий, включая встречи со Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высочайшие требования к здоровью.

На теоретическом уровне и фактически осваивают способы здоровьесбережения, организации здорового стиля жизни, составления и реализации здоровьесберегающего режима денька, производят контроль его Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии выполнения. Поддерживают чистоту и порядок в помещениях, соблюдают санитарно-гигиенических нормы труда и отдыха.

Получают представление о вероятном нехорошем воздействии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека в рамках бесед с преподавателями Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии, школьными психологами, мед работниками, родителями.

Получают системные познания о факторах, плохо влияющих на здоровье человека (сниженная двигательная активность, заразные заболевания, переутомление и т.д.), о существовании и причинах появления зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии и других психоактивных веществ, роли в азартных играх, их разрушительном воздействии на здоровье в процессе бесед с преподавателями, школьными психологами, мед работниками, родителями, просмотра и обсуждения кинофильмов, тренингов, обсуждений, ролевых игр и т Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии.д.;

Получают навык противоборства нехорошему воздействию сверстников и взрослых (научиться гласить «нет») в процессе обсуждений, тренингов, ролевых игр;

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого дела к образованию, труду и жизни, подготовка Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии к сознательному выбору профессии.

Участвуют в подготовке и проведении «Недели науки, техники и производства», конкурсов научно-фантастических проектов, вечеров неразгаданных загадок.

Ведут дневники экскурсий, походов, наблюдений по оценке среды.

Участвуют в олимпиадах Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии по учебным предметам, изготавливают учебные пособия для школьных кабинетов, правят техническими и предметными кружками, познавательными играми учащихся младших классов.

Обучаются использовать приобретенные в процессе обучения познания в процессе выполнения практикоориентированных заданий, всеохватывающих учебно Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии-исследовательских проектов, творческого выполнения учебно-трудовых и общественно нужных дел, в быту.

Участвуют в экскурсиях на промышленные и сельскохозяйственные предприятия, в научные организации, учреждения культуры, в процессе которых знакомятся с разными Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии видами труда, с разными профессиями.

Знакомятся с проф деятельностью и актуальном пути собственных родителей и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд нашей семьи».

Получают опыт роли в разных видах общественно Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других соц институтов.

Получают умения и способности сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в процессе сюжетно-ролевых экономических Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии игр, средством сотворения игровых ситуаций по мотивам разных профессий, проведения внеурочных мероприятий (празднички труда, ярмарки, конкурсы, городка мастеров, организации детских компаний и т.д.), раскрывающих перед детьми широкий диапазон проф и Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии трудовой деятельности.

Получают опыт роли в разных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других соц институтов (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, работа в творческих Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии и учебно-производственных мастерских, трудовые акции, деятельность школьных производственных компаний, других трудовых и творческих публичных объединений, как подростковых, так и разновозрастных, как в учебное, так и в каникулярное время).

Закрепляют умения и способности Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии самообслуживания в школе и дома.

Участвуют во встречах и беседах с выпускниками собственной школы, знакомятся с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высочайшего профессионализма, творческого дела к труду и жизни.

Обучаются творчески и Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии критически работать с информацией (целенаправленный сбор инфы, ее структурирование, анализ и обобщение из различных источников) в процессе выполнения информационных проектов - дайджестов, электрических и картонных справочников, энциклопедий, каталогов с приложением карт Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии, схем фото и др.

Обучаются создавать конструировать либо модернизировать игры (настольные, подвижные, спортивные, компьютерные), программки на базе предметного содержания в процессе выполнение игровых и ИКТ-проектов; оценивают значение игр и информационно-коммуникативных технологий для Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии развития человека.

Осваивают исходные способности научной деятельности в процессе выполнения учебно-исследовательских проектов предметного и межпредметного нрава;

Обучаются использовать познания на практике в процессе выполнения прикладных проектов, имеющий определенного потребителя Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии и верно обозначенное предназначение и область внедрения.

Воспитание ценностного дела к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Получают системные представления об экокультурных ценностях, традициях этического дела к природе в культуре народов Рф, других государств, нормах экологической Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии этики, об экологически грамотном содействии человека с природой в процессе обучения, бесед, просмотра учебных кинофильмов, проведения экологических экспедиций, экологических игр, дискуссионных клубов и т.д.

Обучаются экологически грамотному поведению Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии в природной среде: верно ставить палатки, выбирать место и разжигать костер, готовить на костре еду, утилизовать мусор.

Смотрят за экономией электроэнергии, бережным расходованием воды в школе и дома.

Участвуют на добровольческой базе в деятельности Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии детско-юношеских публичных экологических организаций, мероприятиях, проводимых публичными экологическими организациями.

Получают опыт роли в природоохранительной деятельности, в деятельности школьных экологических центров, лесничеств, экологических патрулей; участвуют в разработке и реализации коллективных Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии природоохранных проектов.

Проводят школьный экологический мониторинг, включающий:

периодические и целенаправленные наблюдения за состоянием среды собственной местности, собственной школы, собственного жилья;

мониторинг состояния аква и воздушной среды в своём жилье, школе, населенном пт;

выявление источников Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии загрязнения земли, воды и воздуха, состава и интенсивности загрязнений, определение обстоятельств загрязнения;

роль в разработке устройств для чистки земли, воды и воздуха от разных загрязнений;

разработка проектов снижающих опасности загрязнений земли, воды Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии и воздуха, к примеру, проектов по восстановлению экосистемы наиблежайшего водоема (пруда, речки, озера и пр.).

Разрабатывают и реализуют учебно-исследовательские и просветительские проекты по фронтам: экология жилья, экология питания, экология и энергия Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии, экология и бизнес и др.

^ Воспитание ценностного дела к красивому, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание).

Получают представления об эстетических эталонах и художественных ценностях культур народов Рф в процессе исследования учебных предметов Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии, встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с наилучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии, учебным фильмам.

Знакомятся с эстетическими эталонами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами в процессе исследования учебных предметов, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии, включая шефство над монументами культуры поблизости школы, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, направленных на определенную тематику выставок.

Обучаются созидать красивое в внешнем мире Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии, природе родного края, в том, что окружает учащихся в пространстве школы и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в различное время суток и года, в различную погоду в процессе исследования художественных Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии произведений, просмотра учебных кинофильмов, фрагментов художественных кинофильмов о природе, городских и сельских ландшафтах, экскурсий.

Знакомятся с местными мастерами прикладного искусства, наблюдают за их работой, участвуют в беседах «Красивые и безобразные поступки», «Чем Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии красивы люди вокруг нас» и др., дискуссируют прочитанные книжки, художественные киноленты, телевизионные передачи, компьютерные игры на предмет их этического и эстетического содержания.

Читают и дискуссируют рассказы об искусстве, посещают театры, концерты, музыкальные вечера для Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии школьников, музеи, выставки, музейные заповедники.

Получают опыт самореализации в разных видах творческой деятельности, развивают умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества на уроках художественного труда и в системе Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии учреждений дополнительного образования.

Участвуют совместно с родителями в проведении выставок домашнего художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с следующим Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии представлением в образовательном учреждении собственных воспоминаний и сделанных по мотивам экскурсий творческих работ.

Получают представления о стиле одежки как методе выражения внутреннего духовного состояния человека.

Участвуют в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии участка, стремятся внести красоту в домашний быт.

6. Этапы организации социализации обучающихся, совместной деятельности образовательного учреждения с предприятиями, публичными организациями, системой дополнительного образования, другими соц субъектами

Организация социальной деятельности обучающихся исходит из того, что главным соц Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии ожиданием для подростков является удачливость, признание со стороны семьи и сверстников, состоятельность и самостоятельность в реализации собственных планов. Целенаправленная соц деятельность обучающихся должна быть обеспечена сформированной социальной средой школы и укладом Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии школьной жизни. Организация общественного воспитания обучающихся осуществляется в последовательности последующих шагов.

^ Организационно-административный шаг (ведущий субъект – администрация школы) включает:

создание среды школы, поддерживающей созидательный соц опыт обучающихся, формирующей конструктивные ожидания и положительные эталоны Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии поведения;

формирование уклада и традиций школы, нацеленных на создание системы публичных отношений обучающихся, учителей и родителей в духе гражданско-патриотических ценностей, партнерства и сотрудничества, ценностей развития общества и страны;

развитие Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии форм общественного партнерства с публичными институтами и организациями для расширения поля общественного взаимодействия обучающихся.

адаптацию процессов стихийной социальной деятельности обучающихся средствами целенаправленной деятельности по программке для педагогически направляемой социализации;

координация деятельности Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии агентов социализации обучающихся – сверстников, учителей, родителей, служащих школы, представителей публичных и других организаций для решения задач социализации;

создание критерий для организованной деятельности школьных соц групп;

создание способности для воздействия обучающихся на конфигурации школьной среды, форм Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии, целей и стиля общественного взаимодействия школьного социума;

поддержание субъектного нрава социализации обучающегося, развития его самостоятельности и инициативности в социальной деятельности.

^ Организационно-педагогический шаг (ведущий субъект – педагогический коллектив школы) включает:

обеспечение целенаправленности, системности Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии и непрерывности процесса социализации обучающихся;

обеспечение контраста форм педагогической поддержки социальной деятельности, создающей условия для личного роста обучающихся, продуктивного конфигурации поведения;

создание в процессе взаимодействия с обучающимися критерий для Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии социальной деятельности личности, с внедрением познаний возрастной физиологи и социологии, социальной и педагогической психологии;

создание критерий для социальной деятельности обучающегося в процессе обучения и воспитания;

обеспечение способности социализации обучающихся в направлениях адаптации к новым соц Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии условиям, интеграции в новые виды соц отношений, самоактуализации социальной деятельности;

определение динамики выполняемых обучающимися соц ролей для оценивания эффективности их вхождения в систему публичных отношений;

внедрение социальной деятельности как ведущего Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии фактора формирования личности обучающегося;

внедрение роли коллектива в формировании идейно-нравственной ориентации личности обучающегося, ее социальной и штатской позиции;

стимулирование сознательных соц инициатив и деятельности обучающихся с опорой на мотив деятельности Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии (желание, понимание необходимости, энтузиазм и др.).

^ Шаг социализации обучающихся включает:

формирование активной штатской позиции и ответственного поведения в процессе учебной, внеучебной, внешкольной, общественно важной деятельности обучающихся;

усвоение общественного опыта, главных соц ролей, соответственных Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии возрасту обучающихся в части освоения норм и правил публичного поведения;

формирование у обучающегося собственного конструктивного стиля публичного поведения в процессе педагогически организованного взаимодействия с соц окружением.

достижение уровня физического, общественного и духовного развития, адекватного Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии собственному возрасту;

умение решать социально-культурные задачки (познавательные, морально-нравственные, ценностно-смысловые), специфичные для возраста обучающегося;

поддержание различных видов и типов отношений в главных сферах собственной жизнедеятельности (общение, учеба Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии, игра, спорт, творчество, увлечения (хобби);

активное роль в изменении школьной среды и в изменении доступных сфер жизни окружающего социума;

постоянное переосмысление наружных взаимодействий и отношений с разными людьми в системе публичных отношений Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии, в том числе с внедрением дневников самонаблюдения и электрических дневников в Веб;

понимание мотивов собственной социальной деятельности;

развитие возможности к добровольческому выполнению обязанностей, как личных, так и основанных на требованиях коллектива, сформировывать моральные чувства Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии, нужные привычки поведения, волевые свойства;

владение формами и способами самовоспитания: самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение, эмоционально-мысленный перенос в положение другого человека.

Миссия школы в контексте социальной деятельности на ступени основного Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии общего образования – дать обучающемуся представление об публичных ценностях и нацеленных на эти ценности образчиках поведения через практику публичных отношений с разными соц группами и людьми с различными соц статусами.

^ 7. Основные формы организации Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии педагогической поддержки социализации обучающихся

Педагогическая поддержка социализации осуществляется в процессе обучения, сотворения дополнительных пространств самореализации обучающихся с учётом урочной и внеурочной деятельности, также формы роли профессионалов и соц партнёров по фронтам общественного Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии воспитания, методического обеспечения социальной деятельности и формирования социальной среды школы. Основными формами педагогической поддержки социализации являются ролевые игры, поддержка социализации обучающихся в процессе познавательной деятельности, поддержка социализации обучающихся средствами публичной деятельности, поддержка Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии социализации обучающихся средствами трудовой деятельности.

^ Ролевые игры. В ролевых играх структура только намечается и остается открытой до окончания работы. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные нравом и описанием проекта. Это могут быть Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии литературные персонажи либо придуманные герои. Игроки могут довольно свободно импровизировать в рамках правил и избранных персонажей, определяя направление и финал игры. На самом деле, сам процесс игры представляет собой моделирование группой обучающихся той Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии либо другой ситуации, реальной либо измышленной, имеющей место в историческом прошедшем, реальном либо будущем.

Для организации и проведения ролевых игр разных видов (на развитие компетенций, моделирующих, социодраматических, идентификационных, социометрических и др.) могут быть Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии привлечены предки, представители разных профессий, соц групп, публичных организаций и другие важные взрослые.

^ Педагогическая поддержка социализации обучающихся в процессе познавательной деятельности. Познавательная деятельность обучающихся, организуемая в рамках системно-деятельностного подхода, подразумевает Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии в качестве главных форм учебного сотрудничества сотрудничество со сверстниками и с учителем. Соц эффект такового сотрудничества рассматривается как последовательное движение ученика от освоения новых коммуникативных способностей до освоения новых соц ролей. Способы педагогической Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии поддержки социальной деятельности в рамках познавательной деятельности ориентированы на поддержку разных форм сотрудничества и взаимодействия в процессе освоения учебного материала.

^ Педагогическая поддержка социализации обучающихся средствами публичной деятельности. Социальные инициативы в сфере Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии публичного самоуправления позволяют сформировывать у обучающихся социальные способности и компетентности, дозволяющие им лучше осваивать сферу публичных отношений. Социально-значимая общественная деятельность связана с развитием штатского сознания человека, патриотических эмоций и осознания Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии собственного публичного долга. Направленность таких соц инициатив определяет самосознание ребенка как гражданина и участника публичных процессов.

Диапазон соц функций обучающихся в рамках системы школьного самоуправления очень широкий. В рамках этого вида деятельности Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии обучающиеся обязаны иметь возможность:

участвовать в принятии решений Управляющего совета школы;

решать вопросы, связанные с самообслуживанием, поддержанием порядка, дисциплины, дежурства и работы в школе;

держать под контролем выполнение учащимися главных прав Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии и обязательств;

защищать права учащихся на всех уровнях управления школой;

Деятельность публичных организаций и органов ученического самоуправления в школе делает условия социальной деятельности обучающихся для реализации собственных соц инициатив, также:

придания публичного нрава системе Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии управления образовательным процессом;

сотворения общешкольного уклада, комфортабельного для учеников и преподавателей, содействующего активной публичной жизни школы.

Принципиальным условием педагогической поддержки социализации обучающихся является их включение в общественно важные дела, социальные и Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии культурные практики. Организация и проведение таких практик могут осуществляться преподавателями вместе с родителями обучающихся, квалифицированными представителями публичных и обычных религиозных организаций, учреждений культуры.

^ Педагогическая поддержка социализации обучающихся средствами трудовой деятельности. Трудовая деятельность Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии как соц фактор сначало развивает у обучающихся возможности преодолевать трудности в реализации собственных потребностей. Но ее основная цель – перевоплотить саму трудовую деятельность в осознанную потребность. По мере социокультурного развития обучающихся труд все Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии обширнее употребляется для самореализации, созидания, творческого и проф роста.

При всем этом сам нрав труда обучающегося должен отражать тенденции индивидуализации форм трудовой деятельности, внедрение коммуникаций, ориентацию на общественную значимость труда и Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии востребованность его результатов. Уникальность, авторский нрав, деятельность для других должны стать основными признаками разных форм трудовой деятельности как формы социализации личности. Добровольность и безвозмездность труда, элементы волонтерства и доброхотничества позволяют соблюсти баланс Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии меж конкурентно-ориентированной моделью социализации грядущего выпускника и его соц императивами гражданина.

Социализация обучающихся средствами трудовой деятельности должна быть ориентирована на формирование у обучающихся дела к труду как важному актуальному приоритету. В Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии рамках таковой социализации организация разных видов трудовой деятельности обучающихся (трудовая деятельность, связанная с учебными занятиями, ручной труд, занятия в учебных мастерских, общественно-полезная работа, мастерски направленная производственная деятельность и др.) может предугадывать для Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии проведения отдельных мероприятий представителей разных профессий, сначала, из числа родителей обучающихся.

8. Организация работы по формированию экологически целесообразного, здорового и неопасного стиля жизни

Формирование осознанного дела к собственному здоровью, устойчивых представлений о здоровье и здоровом стиле Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии жизни; факторах, оказывающих положительное и негативное воздействие на здоровье; формирование личных убеждений, свойств и привычек, содействующих понижению риска здоровью в ежедневной жизни, включает несколько модулей.

МОДУЛЬ 1 - комплекс мероприятий, позволяющих сформировать у Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии обучающихся:

способность составлять оптимальный режим денька и отдыха; следовать оптимальному режиму денька и отдыха на базе познаний о динамике работоспособности, утомляемости, напряженности различных видов деятельности; выбирать лучший режим денька с учетом Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии учебных и внеучебных нагрузок.

умение планировать и правильно распределять учебные нагрузки и отдых в период подготовки к экзаменам; познание и умение действенного использования личных особенностей работоспособности;

познание основ профилактики переутомления и перенапряжения.

МОДУЛЬ Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии 2 - комплекс мероприятий, позволяющих сформировать у обучающихся:

представление о нужной и достаточной двигательной активности, элементах и правилах закаливания, выборе соответственных возрасту физических нагрузок и их видах;

представление о рисках для здоровья неадекватных Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии нагрузок и использования биостимуляторов;

потребность в двигательной активности и каждодневных упражнениях физкультурой;

умение осознанно выбирать личные программки двигательной активности, включающие малые виды физкультуры (зарядка) и постоянные занятия спортом;

Для реализации этого модуля Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии нужна интеграция с курсом физической культуры.

МОДУЛЬ 3 - комплекс мероприятий, позволяющих сформировать у обучающихся:

способности оценки собственного многофункционального состояния (напряжения, утомления, переутомления) по личным показателям (пульс, дыхание, состояние кожных покровов) с учетом собственных Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии личных особенностей;

способности работы в критериях стрессовых ситуаций;

владение элементами саморегуляции для снятия чувственного и физического напряжения;

способности самоконтроля за своим состоянием, эмоциями в стрессовых ситуациях;

представления о воздействии положительных и отрицательных Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии эмоций на здоровье, факторах их вызывающих и критериях понижения риска негативных воздействий;

способности чувственной разгрузки и их внедрение в ежедневной жизни;

способности управления своим чувственным состоянием и поведением.

В итоге реализации данного модуля Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии обучающиеся обязаны иметь точные представления о способностях управления своим физическим и психическим состоянием без использования медикаментозных и тонизирующих средств.

МОДУЛЬ 4 - комплекс мероприятий, позволяющих сформировать у обучающихся:

представление о оптимальном питании Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии как принципиальной составляющей части здорового стиля жизни; познания о правилах питания, направленных на сохранение и укрепление здоровья; готовность соблюдать правила оптимального питания;

познание правил этикета, связанных с питанием, понимания того, что способности этикета являются неотъемлемой Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии частью общей культуры личности; представление о социокультурных качествах питания, его связи с культурой и историей народа;

энтузиазма к народным традициям, связанным с питанием и здоровьем, расширение познаний об истории Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии и традициях собственного народа, формирование чувства почтения к культуре собственного народа и культуре и традициям других народов.

В итоге реализации данного модуля обучающиеся должны быть способны без помощи других оценивать и держать Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии под контролем собственный рацион питания исходя из убеждений его адекватности и соответствия стилю жизни (учебной и внеучебной нагрузки).

МОДУЛЬ 5 - комплекс мероприятий, позволяющих профилактировать различного рода зависимостей:

развить представление подростков о ценности здоровья, значимости Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии и

необходимости бережного дела к нему; расширить познания учащихся о правилах здорового стиля жизни, воспитать готовность соблюдать эти правила;

сформировать адекватную самооценку, развить способности регуляции собственного поведения, чувственного состояния; сформировать умения Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии оценивать ситуацию и противостоять нехорошему давлению со стороны окружающих;

сформировать представление о наркотизации как поведении, небезопасном для здоровья; сформировать представление о неминуемых негативных последствиях наркотизации для творческих, умственных возможностей человека, способности самореализации Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии, заслуги общественного фуррора;

включение подростков в социально значимую деятельность, позволяющую им воплотить потребность в признании окружающих, проявить свои наилучшие свойства и возможности;

познакомить подростков с различными формами проведения досуга; на базе анализа Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии собственного режима сформировать умение правильно проводить свободное время (время отдыха);

развить способность держать под контролем время, проведенное за компом;

МОДУЛЬ 6 - комплекс мероприятий, позволяющих завладеть основами положительного коммуникативного общения:

развить коммуникативные способности у подростков, обучить Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии отлично вести взаимодействие со сверстниками и взрослыми в ежедневной жизни в различных ситуациях;

развить умения бесконфликтного решения спорных вопросов;

- сформировать умение оценивать себя (свое состояние, поступки, поведение), также поступки и Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии поведение других людей.

9. Деятельность образовательного учреждения в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся

Здоровьесберегающя деятельность образовательного учреждения на ступени основного общего образования может быть представлена в виде 5 взаимосвязанных блоков - по созданию здоровьесберагающей инфраструктуры, рациональной организации учебной Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии и внеучебной жизни учащихся, действенной организации физкультурно-оздоровительной работы, реализации модульных образовательных программ и просветительской работы с родителями (легитимными представителями) - и должна содействовать формированию у обучающихся ценности здоровья, сохранению и Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии укреплению их здоровья.

^ Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения включает:

- соответствие состояния и содержания строения и помещений школы санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;

- наличие Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии и нужное оснащение помещений для питания обучающихся, также для хранения и изготовления еды;

- организация высококачественного жаркого питания учащихся, в том числе жарких завтраков;

- оснащенность кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок нужным игровым и спортивным Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии оборудованием и инвентарем;

- наличие помещений для мед персонала;

- наличие нужного (в расчете на количество учащихся) и квалифицированного состава профессионалов, обеспечивающих работу с обучающимися (логопеды, учителя физической культуры, психологи, мед работники).

Ответственность и контроль за реализацию Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии этого блока возлагается на администрацию школы.

^ Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся ориентирована на увеличение эффективности учебного процесса, понижение при всем этом лишнего многофункционального напряжения и утомления, создание Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии критерий для снятия перегрузки, обычного чередования труда и отдыха обучающихся и включает:

- соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии на всех шагах обучения;

- внедрение способов и методик обучения, адекватных возрастным способностям и особенностям учащихся (внедрение методик, прошедших апробацию);

- введение всех нововведений в учебный процесс только под контролем профессионалов;

- серьезное соблюдение всех Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии требований к использованию технических средств обучения, в том числе компов и аудиовизуальных средств;

- индивидуализация обучения (учет личных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по личным программкам основного общего Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии образования;

- рациональная и соответственная требованиям организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного нрава в основной школе.

Эффективность реализации этого блока находится в зависимости от администрации школы и деятельности каждого преподавателя.

^ Действенная организация Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима школьников, обычного физического развития и двигательной подготовленности учащихся всех возрастов, увеличение адаптивных способностей организма, сохранение и укрепление здоровья школьников и формирование Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии культуры здоровья, включает:

- всеполноценную и эффективную работу с учащимися с ограниченными способностями здоровья, инвалидами, также с учащимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т.п.);

- рациональную и подобающую возрастным и Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии личным особенностям развития деток компанию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного нрава;

- компанию занятий по целебной физической культуре;

- компанию часа активных движений (динамической паузы) меж 3 и 4 уроками в основной школе Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии;

- компанию динамических перемен, физкультминуток на уроках, содействующих чувственной разгрузке и увеличению двигательной активности;

- компанию работы спортивных секций и создание критерий для их действенного функционирования;

- постоянное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии и т.п.).

Реализация этого блока находится в зависимости от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, также всех преподавателей.

^ Реализация образовательной программки предугадывает:

- внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии на формирование ценности здоровья и здорового стиля жизни в качестве отдельных образовательных модулей либо компонент, включенных в учебный процесс;

- проведение дней здоровья, конкурсов, праздничков и т.п.;

- создание публичного совета по здоровью, включающего Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (легитимных представителей), разрабатывающих и реализующих школьную программку «Образование и здоровье».

Программки, направленные на формирование ценности здоровья и здорового стиля жизни, предугадывают различные формы организации занятий Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии:

- интеграцию в базисные образовательные дисциплины;

- проведение часов здоровья;

- факультативные занятия;

- проведение потрясающих часов;

- занятия в кружках;

- проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздничков, викторин, экскурсий и т.п.;

- компанию дней здоровья.

^ Просветительская работа с родителями Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии (легитимными представителями) включает:

-лекции, семинары, консультации, курсы по разным вопросам роста и развития малыша, его здоровья, причин положительно и негативно влияющих на здоровье деток и т.п.;

- приобретение для Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии родителей (легитимных представителей) нужной научно-методической литературы;

- компанию совместной работы преподавателей и родителей (легитимных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т.п.

10. Планируемые результаты воспитания и социализации Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии обучающихся

По каждому из направлений воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования должны быть предусмотрены и обучающимися могут быть достигнуты последующие результаты.

Воспитание гражданственности, патриотизма, почтения к правам, свободам и Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии обязательствам человека:

ценностное отношение к Рф, собственному народу, собственному краю, российскему культурно-историческому наследству, гос символике, законам Русской Федерации, родным языкам: русскому и языку собственного народа, народным традициям, старшему поколению;

познание главных Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии положений Конституции Русской Федерации, знаков страны, субъекта Русской Федерации, в каком находится образовательное учреждение, главных правах и обязательствах людей Рф;

системные представления о народах Рф, осознание их общей исторической судьбы, единства народов Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии нашей страны; опыт социальной и межкультурной коммуникации;

представление об институтах штатского общества, их истории и современном состоянии в Рф и мире, о способностях роли людей в публичном управлении; начальный опыт роли в штатской Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии жизни;

осознание защиты Отечества как конституционного долга и священной обязанности гражданина, почтительное отношение к Русской армии, к заступникам Родины;

почтительное отношение к органам охраны правопорядка;

познание государственных героев и важных событий истории Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии Рф;

познание муниципальных праздничков, их истории и значения для общества;

Воспитание социальной ответственности и компетентности:

положительное отношение, сознательное принятие роли гражданина;

умение дифференцировать, принимать либо не принимать информацию, поступающую из социальной Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии среды, СМИ, Веба, исходя из обычных духовных ценностей и моральных норм;

начальные способности практической деятельности в составе разных социокультурных групп конструктивной публичной направленности;

сознательное осознание собственной принадлежности к соц общностям Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии (семья, потрясающий и школьный коллектив, общество городского либо сельского поселения, неформальные подростковые общности и др.), определение собственного места и роли в этих обществах;

познание о разных публичных и проф организациях, их структуре, целях и нраве Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии деятельности;

умение вести дискуссию по соц вопросам, доказывать свою штатскую позицию, вести диалог и достигать взаимопонимания;

умение без помощи других разрабатывать, согласовывать со сверстниками, учителями и родителями и делать правила поведения в Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии семье, потрясающем и школьном коллективах;

умение моделировать обыкновенные социальные дела, прослеживать связь прошедших и реальных соц событий, предсказывать развитие социальной ситуации в семье, потрясающем и школьном коллективе, городском либо Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии сельском поселении;

ценностное отношение к мужскому либо дамского гендеру (собственному соц полу), познание и принятие правил полоролевого поведения в контексте обычных моральных норм;

Воспитание нравственных эмоций, убеждений, этического сознания:

ценностное отношение к школе Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии, собственному селу, городку, народу, Рф, к геройскому прошлому и истинному нашего Отечества; желание продолжать геройские традиции многонационального русского народа;

чувства дружбы к представителям всех национальностей Русской Федерации;

умение соединять личные и Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии публичные интересы, дорожить собственной честью, честью собственной семьи, школы; осознание отношений ответственной зависимости людей друг от друга; установление дружественных отношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и обоюдной поддержке;

почтение родителей, осознание сыновнего долга как конституционной Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии обязанности, почтительное отношение к старшим, благожелательное отношение к сверстникам и младшим;

познание традиций собственной семьи и школы, бережное отношение к ним;

осознание значения религиозных эталонов в жизни человека и Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии общества, роли обычных религий в развитии русского страны, в истории и культуре нашей страны, общие представления о религиозной картине мира;

осознание нравственной сути правил культуры поведения, общения и речи, умение делать их независимо Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии от наружного контроля, умение преодолевать конфликты в разговоре с ними;

готовность сознательно делать правила для учащихся, осознание необходимости самодисциплины;

готовность к самоограничению для заслуги собственных нравственных эталонов; рвение производить и производить личную Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии программку самовоспитания;

потребность в выработке волевых черт нрава, способность ставить впереди себя общественно важные цели, желание участвовать в их достижении, способность беспристрастно оценивать себя;

умение устанавливать со сверстниками другого пола дружественные, человечные, искренние Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии дела, основанные на нравственных нормах; рвение к честности и скромности, красе и благородству во отношениях; нравственное представление о дружбе и любви;

осознание и сознательное принятие нравственных норм отношений в семье Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии; понимание значения семьи для жизни человека, его личного и общественного развитии, продолжения его рода;

осознание связи физического, нравственного (духовного) и социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива) здоровья человека, воздействия нравственности человека Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии на его жизнь, здоровье, благополучие.

осознание вероятного негативного воздействия на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; умение противодействовать разрушительному воздействию информационной среды.

Воспитание культуры здоровья и неопасного стиля жизни

ценностное отношение к Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии собственному здоровью, здоровью родителей, членов собственной семьи, преподавателей, сверстников;

познание единства и взаимовлияния разных видов здоровья человека: физического, нравственного (духовного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);

умение выделять ценность Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии здоровья, здорового и неопасного стиля жизни, как мотивированной ценность при организации своей жизнедеятельности; при содействии с людьми, правильно использовать познания о положительных и негативных факторах, влияющих на здоровье человека;

осознание значимости Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества, всестороннего развития личности;

познание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима денька;

умение правильно организовать физическую и умственную деятельность, нормально соединять труд Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии и отдых, разные виды активности в целях укрепления физического, духовного и социально-психологического здоровья;

энтузиазм к прогулкам на природе, подвижным играм, роли в спортивных соревнованиях, туристским походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии играм;

познания об оздоровительном воздействии экологически незапятнанных природных причин на человека;

личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

познания о вероятном нехорошем воздействии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

резко негативное Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии отношение к курению, употреблению спиртных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ); отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и дебоширство, распространяющим наркотики и другие ПАВ;

умение противостоять нехорошим факторам, содействующим ухудшению Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии здоровья.

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого дела к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии:

осознание необходимости научных познаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;

осознание Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии нравственных основ образования;

исходный опыт внедрения познаний в труде, публичной жизни, в быту;

умение использовать познания, умения и способности для решения проектных и учебно-исследовательских задач;

самоопределение в области собственных познавательных интересов Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии;

умение организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из различных источников;

исходный опыт разработки и реализации личных и коллективных всеохватывающих учебно-исследовательских проектов; умение работать со сверстниками в проектных либо учебно Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии-исследовательских группах;

осознание значимости непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни.

понимание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в разработке вещественных, соц и культурных благ;

познание и почтение Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии трудовых традиций собственной семьи, трудовых подвигов старших поколений;

умение планировать трудовую деятельность, правильно использовать время, информацию и вещественные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, производить коллективную работу, в том числе при разработке Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

исходный опыт роли в общественно важных делах;

способности трудового творческого сотрудничества со сверстниками, младшими детками и взрослыми;

познания о различных профессиях и Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии их требованиях к здоровью, морально-психологическим качествам, познаниям и умениям человека;

сформированность начальных проф целей и интересов;

общие представления о трудовом законодательстве;

Воспитание ценностного дела к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

ценностное Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии отношение к природе и всем формам жизни;

познание главных соц моделей, норм и правил экологического поведения;

познания о нормах и правилах экологической этики и экологического законодательства;

познания о традициях нравственно-этического дела к Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии природе в культуре народов Рф, нормах экологической этики;

познание антропогенных обстоятельств экологического кризиса; осознание активной роли человека в природе;

познание глобальной связи и взаимозависимости природных и соц явлений;

опыт роли в Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии общественно важных делах по охране природы;

-навыки сотрудничества в решении заморочек, связанных с экологическими факторами;

опыт роли в разработке и реализации учебно-исследовательских всеохватывающих экологических проектах;

умение рассматривать конфигурации в окружающей среде и Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии предсказывать последствия этих конфигураций;

умение устанавливать причинно-следственные связи появления и развития явлений в экосистемах;

умение строить свою деятельность и проекты с учетом создаваемой нагрузки на социоприродное окружении;

отрицательное отношение к загрязнению Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии среды, нерациональному расходованию природных ресурсов и энергии, способность давать нравственную и правовую оценку действиям людей, ведущим к появлению, развитию либо решению экологических заморочек на разных территориях и акваториях;

сформированность собственных убеждений в сфере Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии экологии.

понимание ценности экологически целесообразного, здорового и неопасного стиля жизни, обоюдной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и публичного здоровья и Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии безопасности;

исходный опыт роли в пропаганде экологически целесообразного поведения, в разработке экологически неопасного уклада школьной жизни;

умение придавать экологическую направленность хоть какой деятельности, проекту; показывать экологическое мышление и экологическую грамотность в различных формах деятельности;

Воспитание Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии ценностного дела к красивому, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание):

ценностное отношение к красивому;

осознание искусства как особенной формы зания и преобразования мира;

возможности созидать и ценить красивое в природе Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии, быту, труде, спорте и творчестве людей, публичной жизни;

опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического дела к окружающему миру и себе;

представление об искусстве народов Рф;

опыт Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии чувственного постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов Рф;

энтузиазм к занятиям творческого нрава, разным видам искусства, художественной самодеятельности;

опыт самореализации в разных видах творческой деятельности, умение выражать себя в доступных видах творчества Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии;

опыт реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

11. Мониторинг эффективности реализации образовательным учреждением программки воспитания и социализации обучающихся

Мониторинг представляет собой систему исследовательских исследовательских работ, направленных на всеохватывающую оценку результатов эффективности реализации образовательным учреждением Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии Программки духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся.

В качестве главных характеристик и объектов исследования эффективности реализации образовательным учреждением Программки воспитания и социализации учащихся выступают:

Особенности развития личной, социальной, экологической, трудовой Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии (проф) и здоровьесберегающей культуры учащихся;

Социально-педагогическая среда, общая психическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни в образовательном учреждении;

Особенности детско-родительских отношений и степень включенности родителей (легитимных представителей) в образовательный Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии и воспитательный процесс.

^ Главные принципы организации мониторинга эффективности реализации образовательным учреждением программки духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся:

принцип системности – подразумевает исследование планируемых результатов развития учащихся, в качестве составных (системных Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии) частей общего процесса духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся;

принцип личностно-социально-деятельностного подхода - ориентирует исследование эффективности деятельности образовательного учреждения на исследование духовно-нравственного развития и социализации учащихся в единстве главных соц причин Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии их развития — социальной среды, воспитания, деятельности личности, ее внутренней активности;

принцип объективности – подразумевает формализованность оценки (независимость исследования и интерпретации данных) и предугадывает необходимость принимать все меры для исключения пристрастий, личных взглядов, предубеждений Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии, корпоративной солидарности и недостаточной проф компетентности профессионалов в процессе исследования;

принцип детерминизма (причинной обусловленности) – показывает на обусловленность, взаимодействие и воздействие разных соц, педагогических и психических причин на духовно-нравственное развитие Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии и социализацию учащихся;

принцип признания бесспорного почтения прав учащихся. Этот принцип также подразумевает отказ от прямых негативных оценок и личных черт учащихся.

Образовательное учреждение должно соблюдать моральные и правовые нормы исследования, создавать условия для проведения Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии мониторинга эффективности реализации образовательным учреждением программки духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся

12. Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся

Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся предугадывает внедрение последующих способов.

Тестирование (способ Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии тестов) – исследовательский способ, позволяющий выявить степень соответствия планируемых и реально достигаемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся методом анализа результатов и методов выполнения учащимися ряда специально-разработанных заданий Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии.

Опрос – получение инфы, заключенной в словесных сообщениях учащихся. Для оценки эффективности деятельности образовательного учреждения по формированию духовно-нравственной культуры и социализации учащихся употребляются последующие виды опроса:

анкетирование - эмпирический социально-психологический способ получения инфы на Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии основании ответов учащихся на специально приготовленные вопросы анкеты;

интервью - вербально-коммуникативный способ, предполагающий проведении разговора меж исследователем и учащимися по заблаговременно разработанному плану, составленному в согласовании с задачками исследования духовно Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии-нравственного развития и социализации учащихся. В процессе интервью исследователь не высказывает собственного представления и открыто не показывает собственной личной оценки ответов учащихся либо задаваемых вопросов, что делает подходящую атмосферу общения и Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии условия для получения более достоверных результатов;

беседа – специфичный способ исследования, заключающийся в проведении тематически направленного диалога меж исследователем и учащимися с целью получения сведений об особенностях формирования духовно-нравственной культуры и социализации учащихся

^ Психолого Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии-педагогическое наблюдение – описательный психолого-педагогический способ исследования, заключающийся в целенаправленном восприятии и фиксации особенностей, закономерностей развития и воспитания учащихся. В рамках мониторинга духовно-нравственного развития учащихся предусматривается внедрение последующих видов наблюдения:

включенное наблюдение – наблюдающий Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии находится в реальных деловых либо неформальных отношениях с учащимися, за которыми он следит и которых он оценивает;

узкоспециальное наблюдение – ориентировано на фиксирование строго определенных характеристик (психолого-педагогических явлений) духовно Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся.

Особо следует выделить психолого-педагогический опыт как основной способ исследования духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся.

В рамках мониторинга психолого-педагогическое исследование предугадывает внедрение в педагогическую практику комплекса Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии разных самостоятельных эмпирических способов исследования, направленных на оценку эффективности образовательного учреждения по формированию духовно-нравственной культуры и социализации учащихся.

Основной целью исследования является исследование динамики духовно-нравственного развития, воспитания и Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии социализации учащихся в критериях специально-организованной воспитательной деятельности (разработанная школой Программка).

В рамках психолого-педагогического исследования духовно-нравственного развития и воспитания следует выделить три шага:

Шаг 1. Контрольный шаг исследования (диагностический срез Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии) нацелен на сбор данных общественного и психолого-педагогического исследовательских работ до реализации образовательным учреждением Программки духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся.

Шаг 2. Формирующий шаг исследования подразумевает реализацию образовательным учреждением главных направлений Программки Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся.

Шаг 3. Интерпретационный шаг исследования нацелен на сбор данных общественного и психолого-педагогического исследовательских работ после реализации образовательным учреждением Программки духовно-нравственного развития, воспитания и социализации Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии учащихся. Заключительный шаг подразумевает исследование динамики духовно-нравственного развития и социализации учащихся.

Для исследования динамики духовно-нравственного развития учащихся и эффективности реализуемой школой программки результаты исследования, приобретенные в рамках контрольного шага опыта (до Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии апробирования главных направлений воспитательной программки), изучаются в сопоставлении с экспериментальными данными интерпретационного шага исследования (после апробирования главных направлений воспитательной программки). Таким макаром, при описании динамики духовно-нравственного развития подростков употребляются результаты контрольного Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии и интерпретационного шагов исследования.

Аспектами эффективности реализации учебным учреждением воспитательной и развивающей программки является динамика главных характеристик духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся:

Динамика развития личной, социальной, экологической, трудовой (проф) и здоровьесберегающей Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии культуры учащихся.

Динамика (нрав конфигурации) социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в образовательном учреждении.

Динамика детско-родительских отношений и степени включенности родителей (легитимных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.


Нужно указать Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии аспекты, по которым изучается динамика духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся:

^ Положительная динамика (тенденция увеличения уровня нравственного развития учащихся) - повышение значений выделенных характеристик духовно-нравственного развития и социализации учащихся на интерпретационном Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии шаге по сопоставлению с плодами контрольного шага исследования (диагностический);

^ Инертность положительной динамики предполагает отсутствие черт положительной динамики и вероятное повышение отрицательных значений характеристик духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии на интерпретационном шаге по сопоставлению с плодами контрольного шага исследования (диагностический);

^ Устойчивость (стабильность) исследуемых характеристик духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся на интерпретационном и контрольного шагах исследования. При условии соответствия содержания сформировавшихся смысловых Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии систем у подростков, в педагогическом коллективе и детско-родительских отношениях принятым моральным нормам, устойчивость исследуемых характеристик может являться одной из черт положительной динамики духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся.

Следует Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии направить внимание на то, что несоответствие содержания, способов воспитания и социализации обучающихся возрастным особенностям развития личности, формальное отношение со стороны педагогов и неблагоприятный психический климат в учебном учреждении могут стать предпосылкой инертности положительной динамики Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии и возникновения тенденций отрицательной динамики духовно-нравственного развития и социализации обучающихся.

^ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ


Базовый УЧЕБНЫЙ ПЛАН ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Базовый учебный план образовательных учреждений Русской Федерации, реализующих основную образовательную программку основного общего образования (дальше Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии базовый учебный план), фиксирует наибольший объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам.

Базовый учебный план определяет Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии общие рамки принимаемых решений при разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, также выступает в качестве 1-го из главных устройств его реализации.

Базовый учебный план обеспечивает в случаях Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии, предусмотренных законодательством Русской Федерации в области образования, возможность обучения на муниципальных языках субъектов Русской Федерации и родном (нерусском) языке, возможность их исследования, также устанавливает количество занятий.

Содержание образования основной Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии школы ориентировано на формирование у обучающихся умения организовывать свою деятельность – определять ее цели и задачки, выбирать средства реализации целей и использовать их на практике, вести взаимодействие с другими людьми в достижении общих целей Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии, оценивать достигнутые результаты.

Базовый учебный план состоит из 2-ух частей: неотклонимой части и части, создаваемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность.

^ Неотклонимая часть базового учебного плана определяет состав учебных предметов неотклонимых Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии предметных областей, которые должны быть реализованы во всех имеющих муниципальную аккредитацию образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программку основного общего образования, и учебное время, отводимое на их исследование по классам (годам) обучения.

Содержание образования на Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии ступени основного общего образования обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально-значимым ценностям, сформировывает систему предметных и метапредметных способностей и личных свойств, соответственных требованиям Эталона, также сформировывает нравственные, мировоззренческие и штатские Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии позиции, проф выбор, выявляет творческие возможности обучающихся, развивает возможности самостоятельного решения заморочек в разных видах и сферах деятельности.

Содержание образования на 2-ой ступени является относительно завершенным и базисным для продолжения обучения в средней Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии (полной) общеобразовательной либо проф школе, делает условия для получения неотклонимого среднего (полного) образования, подготовки обучающихся к выбору профиля предстоящего образования, их общественного самоопределения и самообразования.



vospolzovatsya-otbleskom.html
vospominanie-o-budushem-.html
vospominanie-pamyati-proshlogo.html