Воспитания школьников. Идея «трудовой школы» И. Г. Песталоцци

Необходимыми составляющими учебно-воспитательной работы школы являются трудовое воспитание и проф ориентация учащихся. Много ценных мыслях, касающихся роли труда и трудового воспитания во всестороннем развитии личности, содержится в трудах классиков педагогики – Я.А. Коменского, Дж. Локка, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинского и других. Так, швейцарский преподаватель И.Г. Песталоцци (1746-1827), осуществляя Воспитания школьников. Идея «трудовой школы» И. Г. Песталоцци управление сиротскими приютами, одним из первых попробовал соединить обучение деток с производительным трудом. Реализуя собственный эталон народной трудовой школы, он организовал не только лишь обучение воспитанников чтению, письму, математике, пению, да и их трудовую подготовку. Малыши занимались сельским хозяйством, работали в прядильной и ткацкой мастерских. Трудовая деятельность являлась Воспитания школьников. Идея «трудовой школы» И. Г. Песталоцци также средством развития возможности к суждению, упражнения внимания, умения концентрироваться, воспитания трудолюбия, скромности, почтения личности и других свойств.

В современной трактовке трудовое воспитание – процесс организации и стимулирования трудовой деятельности учащихся, формирования у их трудовых умений и способностей, воспитания честного дела к выполняемой работе, стимулирования инициативы, творчества и рвения к Воспитания школьников. Идея «трудовой школы» И. Г. Песталоцци достижению более больших результатов (по И.Ф. Харламову). Составной частью трудового воспитания выступает трудовое обучение как специально организованный педагогический процесс, направленный на овладение практическими умениями и способностями в той либо другой сфере труда либо проф деятельности. Целью трудового воспитания выступает культура труда. Данная цель достигается в процессе решения Воспитания школьников. Идея «трудовой школы» И. Г. Песталоцци последующих задач:

· формирование системы познаний, нужных для выполнения трудовой деятельности, актуального и проф самоопределения, выбора профессии;

· формирование потребностно-мотивационного компонента трудовой деятельности и положительного эмоционально-ценностного дела к ней (потребность в труде, энтузиазм к трудовой деятельности, переживание радости от процесса труда, гордость за трудовые успехи, чувство долга и ответственности и т.п Воспитания школьников. Идея «трудовой школы» И. Г. Песталоцци.);

· развитие сознательного дела к труду, формирование соответственных познаний и убеждений;

· организация общественно полезной трудовой деятельности, производительного труда учащихся, формирование у их трудовых умений и способностей, возможности к творчеству.

Трудовое воспитание осуществляется в процессе получения общеобразовательной подготовки, составной частью которой является образовательная область «технология»; внеклассной и внешкольной воспитательной работы, в Воспитания школьников. Идея «трудовой школы» И. Г. Песталоцци различных видах внеурочной деятельности учащихся (трудовой, игровой, организаторской, природоохранной, конструкторской, художественно-исполнительской и др.). Основными видами фактически трудовой деятельности школьников являются учебный (интеллектуальный и физический) труд, труд по бытовому самообслуживанию, в том числе домашний, общественно нужный труд, производительный труд.

В этих видах трудовой деятельности при правильной Воспитания школьников. Идея «трудовой школы» И. Г. Песталоцци их педагогической оркестровке воспитываются положительное отношение к труду, трудолюбие, ответственность, рвение отменно выполнить трудовые деяния, целеустремленность, предприимчивость, деловитость, творческий подход к трудовой деятельности, почтение к людям труда, бережливое отношение к результатам труда, взаимопомощь, коллективизм, умение организовать персональную и совместную работу, способности соблюдения техники безопасности и другие характеристики личности. Принципиально сформировать Воспитания школьников. Идея «трудовой школы» И. Г. Песталоцци готовность к долговременному напряженному труду при разумном сочетании труда и отдыха, к целенаправленной деятельности по созданию общественно полезного продукта, воспроизводству природных ресурсов, охране среды. Результатом трудового воспитания выступает трудолюбие.

В структуре этого личного свойства выделяют:

1) потребность в труде, мотивы трудовой деятельности, связанные с энтузиазмом к трудовой деятельности, переживанием радости от Воспитания школьников. Идея «трудовой школы» И. Г. Песталоцци процесса труда, гордости за трудовые успехи, чувством долга и ответственности;

2) познания и убеждения, в базе которых лежит осознание нравственного смысла и роли труда в развитии личности и общества;

3) трудовые умения и способности;

4) способность проявлять волевые усилия в преодолении проблем, встречающихся в процессе выполнения трудовой деятельности.

По воззрению исследователей, в Воспитания школьников. Идея «трудовой школы» И. Г. Песталоцци современной школе должна быть такая трудовая деятельность, которая развивала бы не только лишь трудовые и физические, да и умственные, социальные, коммуникативные, эстетические и другие возможности деток. К примеру, на базе школы могут осуществляться разные технические, природоохранные, производственные программки, программки восстановления и сохранения историко-культурных памятников, сохранения народных ремесел и промыслов Воспитания школьников. Идея «трудовой школы» И. Г. Песталоцци, программки милосердия и благотворительности и т.п. Нужны трудовые дела, связанные с заботой о людях, с облагораживанием критерий жизни школы, ее ближайших районов.

Удачная организация трудовой деятельности учащихся подразумевает выполнение последующих педагогических критерий: сочетание публичной значимости труда с личными интересами ученика; видимость и настоящая востребованность результатов труда; связь труда Воспитания школьников. Идея «трудовой школы» И. Г. Песталоцци с учебно-воспитательными задачками; доступность и посильность труда, охрана жизни и здоровья деток; творческий нрав труда; поощрение инициативы и активности при выполнении трудовых заданий, свобода выбора трудовых дел, сочетание групповых и личных форм трудовой деятельности; верная организация.

Разработка организации трудовой деятельности школьников включает последующие этапы: 1) планирование; 2) инструктаж участников Воспитания школьников. Идея «трудовой школы» И. Г. Песталоцци и точное организационное начало; 3) обеспечение орудиями труда; 4) контроль за ходом трудовой деятельности; 5) оказание своевременной помощи, консультирование и т.п.; 6) оценка результатов персональной либо групповой трудовой деятельности.

В процессе воспитания культуры трудовой деятельности учитываются возрастные особенности. Так, у младших школьников формируется рвение трудиться сообща, бережное отношение к вещественным ценностям, результатам Воспитания школьников. Идея «трудовой школы» И. Г. Песталоцци труда, природе; ответственное отношение к учебному труду. У младших школьников формируются представления о профессиях местности, в какой они живут, умения коллективной работы, исполнительские умения.

Для подростков животрепещущим будет формирование творческого дела к труду, трудолюбия, самоутверждение в процессе трудовой деятельности по созданию общественно полезного продукта. Воспитательная работа ориентирована также Воспитания школьников. Идея «трудовой школы» И. Г. Песталоцци на формирование волевых свойств подростков, умений саморегуляции в процессе трудовой деятельности, на развитие физических способностей и возможностей в процессе выполнения той либо другой практической деятельности. Старшеклассники завладевают познаниями, умениями и способностями определенной деятельности с учетом нравственных позиций, социально ценного актуального опыта. У их формируются: способность оптимального использования собственного трудового опыта, умения Воспитания школьников. Идея «трудовой школы» И. Г. Песталоцци преодолевать трудности в трудовых отношениях, производственной деятельности; потребность в высококачественном выполнении работы, проф трудовые умения. Не считая того, формируется экономическое мышление учащихся, происходит понимание мастерски важных свойств личности.

Основная цель проф ориентации приготовить школьников к осознанному выбору профессии в согласовании со возможностями, склонностями и интересами; посодействовать в Воспитания школьников. Идея «трудовой школы» И. Г. Песталоцци развитии тех свойств, которые позволят им быть нужными на рынке труда. Проф ориентация представляет собой обоснованную систему социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических, производственно-технических мер, направленных на оказание помощи учащимся в проф самоопределении в согласовании с их возможностями и с учетом рынка профессий(А.Д. Симоненко, К Воспитания школьников. Идея «трудовой школы» И. Г. Песталоцци.К. Платонов и др.). Профориентацию учащихся наряду со школой проводят внешкольные образовательные учреждения, учебно-профессиональные комбинаты, предприятия, центры занятости и профориентации. Содержание воспитательной работы по оказанию помощи учащимся в проф самоопределении ориентировано на решение последующих задач:

· формирование у школьников представлений о рынке труда, о востребованности и перспективах профессий, качествах современного специалиста;

· развитие Воспитания школьников. Идея «трудовой школы» И. Г. Песталоцци рвения к осознанному выбору профессии, отвечающей возможностям и интересам учащихся; убеждение в необходимости развития профессионально-значимых возможностей и свойств;

· практическая подготовка учащихся к выбору сферы труда и профессии, многостороннее развитие учащихся (познание зарубежных языков, современных информационных технологий, основ экономики и менеджмента, здоровый стиль жизни, организаторские умения и т.д Воспитания школьников. Идея «трудовой школы» И. Г. Песталоцци.);

· дифференцированная помощь учащимся в проф самоопределении зависимо от пола, возраста, склонностей, возможностей, интересов, состояния здоровья и других личных особенностей учащихся.

Система проф ориентациивключает: проф просвещение (получение учащимся инфы о для себя самом, о мире профессий и специальностей, о путях их получения, особенностями трудоустройства, востребованности на рынке Воспитания школьников. Идея «трудовой школы» И. Г. Песталоцци труда и т.п.) и консультирование), профессиональную диагностику (выявление мастерски важных параметров - возможностей, интересов, личных свойств); проф консультирование (учет индивидуально-психологических особенностей школьника, состояния его здоровья, имеющихся противопоказаний к профессии и т.п.); проф отбор и воплощение проф проб (предоставление ученику способности выбора в мире профессий, соотнесение познаний о для себя и Воспитания школьников. Идея «трудовой школы» И. Г. Песталоцци познаний о проф деятельности); профессиональную адаптацию (процесс вхождения в профессиональную деятельность, приспособление к условиям труда, трудовому коллективу и т.п.).

Все предметы учебного плана средней общеобразовательной школы владеют профориентационным потенциалом. В процессе их исследования при условии внедрения преподавателями развивающих личностно нацеленных образовательных технологий развиваются мастерски важные склонности, возможности Воспитания школьников. Идея «трудовой школы» И. Г. Песталоцци, интересы учащихся, раскрываются политехнические базы выбора и получения профессии.

Средствами проф ориентации школьников выступают исследование научных основ производства и формирование практических умений и способностей на уроках и факультативах естественно-математического цикла. Большими способностями для практической подготовки к выбору профессии располагает трудовое обучение, в процессе которого учащиеся получают Воспитания школьников. Идея «трудовой школы» И. Г. Песталоцци информацию и завладевают первоначальными трудовыми операциями по различным профессиям и специальностям.

Логическим продолжениям профориентационных способностей учебного процесса является внеклассная и внешкольная воспитательная работа. Более всераспространенными ее формами являются кружки (предметные, межпредметные, направленные на определенную тематику, теоретического либо прикладного направления, художественного либо технического творчества), научно-технические клубы, малые академии, ученические Воспитания школьников. Идея «трудовой школы» И. Г. Песталоцци конструкторские бюро и др. Как действенные формы проф ориентации школьников зарекомендовали себя смотры талантов, конкурсы проф мастерства и творчества, олимпиады, турниры смекалистых, выставки технического творчества либо результатов трудового обучения. Проф самоопределению учащихся способствует приобщение учащихся к традициям трудовых и творческих обществ через совместные производственные дела, субботники, экскурсии, спортивные соревнования Воспитания школьников. Идея «трудовой школы» И. Г. Песталоцци, туристские подходы и т.п.

В учреждениях образования оформляются уголки профориентации. В их подобраны различные материалы, плакаты, альбомы, подготовлены монтажи, мультимедийные презентации профориентационного нрава. Организуются выставки наилучших работ участников конкурса о возлюбленной профессии, «Все о профессиях»; оформляются стенды «Куда пойти учиться» либо «Куда пойти работать»; вывешиваются рекомендательные списки литературы и т Воспитания школьников. Идея «трудовой школы» И. Г. Песталоцци.д.

Принципиальное направление профориентационной работы школы – координация деятельности и взаимодействие с центрами занятости и профориентации, с шефствующими предприятиями, внешкольными учреждениями, общественностью, также с родителями учащимся.


vospalenie-mindalin-angina.html
vospalenie-obshie-polozheniya-ekssudativnoe-vospalenie.html
vospalenie-uha-otit-mastoidit.html